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2009年中等职业教育《语文教学大纲（修订）》首次明确了语文综合实践活动的地位，强调学生语文应用能力培养和职业能力的发展。它是以语文课程教学目标为核心，以学生直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业工作为基础，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地引领学生掌握教学目标所确定的知识、技能，形成能力，提高素养。本教程遵从学生语文能力的培养规律，以全国中等职业教育教材审定委员会审定的高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块为范围设计内容从学生的日常生活、社会生活、相关职业工作灯维度挖掘活动素材、设计活动项目，并按照既定教学目标，对已明确的语文知识、技能进行整合综合，使学生在活动中习得与应用，实现能力和素养的提高。 本教程体例按照教学的实际需要，共分三个模块。第一模块的主题为乡土文化的蕴含，共选了四个有代表性的综合型实践活动教学设计，这些活动，都围绕我们当地地域文化中的代表泰山文化与桃乡文化，紧贴生活实际，和训练目标并结合课文内容精心设计。第二模块的主题为人文精神的家园单一型的实践活动，有的紧扣课文内容或单元目标设计，有的是紧扣单元知识点设计，力求实用、好用、有效。第三模块是应用文实践活动设计，精选了即席演讲，求职信及应聘等于职业有关的实践活动。附录光盘大都是择选教师的活动参赛说课稿，是团队老师们一线实践操作后的实战方案，PPT制作也都是原创。两部分内容可以说是我们课程组成员教师潜心教学，力图创新，探索研究的成果展现。我们希望通过这本教程能够给教学第一线的教师和学生提供一点有益的思路，提供一些有使用价值的材料。同时还配套了多媒体光盘，包括教师授课比赛视频；学生演讲作品视频以及素材库三部分，基本是研究过程中搜集使用的材料，以期与大家共享。 语文实践活动的设计，是语文学习过程中的新生事物，编写过程中肯定还有许多考虑不周和错失之处，我们恳请语文同仁、教学专家给予指导帮助，以利于我们更深入的研究，更好地开展活动，更好地服务于语文教学。 中职语文实践活动课程组全体成员 肥城市职业教育中心校 2014年12月 第一模块 乡土文化的蕴含 一、美好桃都 世间桃源—— “寻访介绍本土文化”语文综合实践活动设计 1 二、定向·探究·合作·交流——《桃乡花开飘四方》语文综合实践活动课教学设计 4 三、仰泰山之高，寻文化之源——“探访泰山文化”语文综合实践活动设计方案……… 8 四、诵读经典古诗 弘扬传统文化……………………………………………… 12 —“中华古诗诵读比赛”展示课设计方案 五、一起走过的日子——高职毕业班综合实践活动方案 17 第二模块 人文精神的家园 六、倾心“雨巷” ——《雨巷》探“美”活动设计…………………………………………………… …20 七、对话善良——《善良》课内活动设计 23 八、《威尼斯商人》课本剧表演实践活动设计方案 26 第三模块 应用文实践活动 九、奉献给听众的第一束鲜花——《演讲》课内活动设计……………………………………29 十、即兴演讲训练活动方案 32 十一、“求职信”案例教学活动——“求职信”课内活动设计 34 十二、我的岗位我做主 亮出最好的自己…………………………………………………37 ——语文综合实践活动之模拟招聘会活动设计 第一部分 语文综合实践活动教学设计 精品课程团队 一 、美好桃都 世间桃源 ——“寻访介绍本土文化”语文综合实践活动设计 一、活动缘起 我们学校地处泰山西麓的桃都肥城。这里是中国佛桃之乡，素有“君子之邑”、“礼仪之邦”的美誉。每年春风吹过，十万亩桃林立时变成桃花的天空，桃花的海洋,吸引着四面八方的友人前来考察探访。如今，桃乡又迎来了转型发展的战略新机遇。“建设美好肥城 共筑幸福家园”已成为桃乡儿女共同奋斗的梦想。 可是，身为桃乡的孩子，我们的学生对家乡又了解多少呢？根据语文课上随堂调查，这些大多是来自农村的孩子们显示出的对故土了解的匮乏，让我深深感到自己肩上的重任，让学生去“寻访了解本土文化”的意愿一直在心中酝酿，生发，并渐渐有了雏形…… 二、 活动依据 本次实践活动所依托的教材是中等职业教育《语文》基础版第四册第三单元的两篇课文。一