2010年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷#46;doc.docVIP

2010年高考诗歌鉴赏全国卷一,全国卷二,新课标全国卷.doc 本版为详解和精析，具体解析及举例请参阅其它高考辅导资料。 一、全国卷? 阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注:刘孝绰(481-539):南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 (1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动,是怎样描写的, 精解精析: 第一问:本问只需具体描述，难度较低，注意不要遗漏表现素蝶活动的诗句。 第二问:属于手法题。应培养学生注意高考题设问的思路与方式。有时候诗歌的问题往往采用层层深入的方式，前者往往为后者作铺垫。乍看起来，本题答案给的较偏，而其实潜台词则是本诗就是通过第一问来写的。而第一问又是怎样写的呢,是把素蝶放在一个空间环境中，展现了它与蜂、雀、日、风、花、叶的相互关系。 答完第一问就可以知道，本诗用了一系列动词对素蝶进行细腻地描写，不加渲染和烘托，应属白描。有隐有现，有起有归，有出有没，有上有下，明显是对比，也有动静，这些都是描写的手段。 (2)这首诗有什么含意,采用了什么表现手法, 详解精析: 第一问:考查诗歌情感的时候，应重点关注表现诗人感情的诗句及词语。结句往往是抒情主旨句，应引导学生重点关注。只要给的背景类注释，注释一定是答案要点。因此应抓住“尾联”中的表现情感类的词语“幸”“欲”，二者均表希望，可知涉及情感。“芳华”“嘉树”的象征意义也比较好把握。其次抓景物的特征语，咏物诗直接由物到人，所以“参差”便有了注释中“数起数伏”的意味。 第二问:考查咏物诗的表现手法，没难度。一般为托物言志，有时也可能是象征。要引导学生分析托物言志与象征的区别，力求准确作答。如果学生实在不会判断，就引导学生先概括为托物言志，表述 1 为什么象征了什么，以期保险。 参考答案: (1)这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏;映衬日光腾起，顺着风势返回;在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 (2)这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。 二、全国卷? 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作? 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世?，酒阑?无奈客思家。 注:?本诗约作于皇佑元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州，?传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。?酒阑:酒尽。 (1)这首诗表现了作者什么样的心情, 详解精析: 首先抓住结中点明情感的词语“无奈”“思家”。其次抓住景物的特征，使其与人的心境对应。夜“凉”实则心凄凉，“路暗”实则前途“迷”人。再联系注释一，答案不难作出。注释二也能让我们感到诗中还有一种世事变迁的感慨。 (2)你认为这首诗在写作上有什么特色, 详解精析: 此题意在考查诗歌常见手法。首先，前面描绘的场景写景，最后抒情，情景交融，不难看出。尤其应注意的是，古代的诗歌一般都是借助各种景物抒发情感，多为情景交融之法。应引导学生多关注引类答法。其次，联系前几年考查的一首绝句，对仗的用法也应能答出。 2 律诗的二三联要求对仗，绝句并不要求，所以这也算此诗的一个特色。再次，本诗第四句虽有“客思家”这类的表现情感的字眼，但仍可视为一种场景的描写，即一句一个场景，这学生基本都想不到。所以要把重点落实在一时的教学中。这种类型少见，但毕竟有。比较典型的是地杜甫的《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。更重要的是应引导学生从课本中找到解决问题的方法。刘禹锡的《石头城》也比较有借鉴意义。 参考答案: (1)因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;?希望脱离官场返回家乡的心情 (2)一句一个场景;拟景写情，情景交融;对仗十分工巧。 三、新课标全国卷 阅读下面这首乐府诗，完成试题。雨雪曲 江总? 雨雪隔榆溪?，从军度陇西?。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 注:?江总(518-590):南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历侍梁、陈、隋三朝。?榆溪:指边塞。?陇西:在今甘肃东部。 (1)这首诗描写了什么样的环境,末句中的“别路”是什么意思, 详解精析: 第一问重点抓住景物的特征和边塞的典型环境。一般为多风沙雨雪，少人迹。本诗中的“雨雪”“狐迹”是十分典型的边塞环境，寒冷，荒凉。 第二问，“别路”的解读难度较小，