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七步诗优质课教学设计.doc 七步诗优质课教学设计 教学设计 优质课 七步 七步诗教学视频 匆匆优质课案例 六年级七步诗教学实录 篇一:公开课〈七步诗〉教案 《七步诗》教学设计 大营希望小学:张江华 教学目标 1(能借助拼音认读本课4个生字。 2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。 教学重点和难点 1、有感情朗读古诗，背诵古诗。 2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。 教学准备:1、 多媒体。2、课件 教学过程: 一、导入。 1、出示曹植像(课件出示) 师问:同学们，这个人你们认识吗,(学生回答) 2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者:曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗,出示课题:《七步诗》 3、 简介曹植和《七步诗》的由来。(PPT出示)(2分) 曹植(192,232)三国时魏(国)诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。南朝诗人谢灵运说:天下才有一石，曹子健(曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。 曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。(板书)曹植也因此而保住了性命。 4、出示:曹丕迫害曹植的视频。(播放PPT) 5、齐读课题。回顾学古诗的方法。 同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢,(熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。) 二、学生熟读古诗 1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确， 把诗句读通顺。(出示) 1)自由读古诗 2)、同桌互读。 3)、指名读。评议 (读出感情) 4)、再指名读。再评议(要求读出节奏) 5)、师范读。(读出节奏)(出示) 6)、全班齐读 2、自主理解诗句意思 。 接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解 的(来自:WWhaiDa. 范文网:七步诗优质课教学设计)字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概讲了什么, 1)生自学古诗，弄懂诗句大意。 2)、小组合作，大家把你理解的诗句的意思讲给你小组的人听，他们有什么 建议或给予你什么样的评价,一会我们以小组的形式汇报，看看哪组同学能 获得这次汇报机会。 3、检查引入意境，理解诗句所表达的作者的思想感情。 通过刚才小组同学汇报，我们了解诗的大概意思，下面我要提几个问题考考 大家对这首诗的理解是否更加透彻，不知大家有没信心接受老师的考查。 1)“豆在釜中泣”中泣是什么意思,(哭泣) 2)文中字面意思是指什么在哭泣,(豆子) 3)它为什么而哭泣呢,(萁在釜下燃) 4)仅仅是因为被箭熬吗,(引出:本是同根生，相煎何太急,)5)我们生活中煮豆时豆会“泣”吗,(不会)作者为什么要这样写呢,(因 为萁在釜下燃，或者说因为曹丕和曹植是兄弟 曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗 否则就杀了他。)适当点写作方法:以物喻人 6)那文中的豆指谁,曹丕又指谁什么呢,他们都是曹操的儿子,是同胞兄弟，却互相残害。 7)诗人作诗时在想什么,心情如何?(比喻兄弟间互相残害，逼迫而伤心哭 泣) 8)萁在釜下然，你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣,(这仅仅是一种伤 心的哭泣吗,(难受的、痛苦的、绝望的) 9) 同学们，诗人曹植为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤 的诗句来呢 , (因为曹丕和曹植是兄弟 曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗 否则就 杀了他。) 师:是啊，所以诗人说:本是同根生，相煎何太急。(出示) 10)从这句诗句中，你还读出了诗人的什么情感, (对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。) 4、有感情朗读古诗(7) 师: 是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢, 你能把这种痛苦，悲伤，无奈和哀怨的感情读出来吗, 1)有感情读 2)同学们,如果你们看了三国演义里是如何讲述这段故事的，你就能更加真切体会曹植当时的悲痛与绝望了。播放故事片断。(出示视频) 3)看了之后有什么想说的吗,(学生自由发言也许说曹植的可怜、悲伤、 无奈和哀怨，以及曹呸的的冷漠) 4)如果你就是曹植，此刻的你会怎样吟诵这首诗呢,( 学生自由读)(出示) 5)老师也感受到了你们的哀怨与悲伤，多么令人心疼呀。 6)如果你是“曹丕” 听