21细柳营导学案.docVIP

21．《细柳营》教学案(130份)张正彬设计 【学习目标】 1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情； 3、能根据课文内容分析人物形象； 4、理解对比写法； 5、了解本文的现实意义。 【重点难点】 1、重点词汇和语句； 2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情； 4、对比在文中的作用。 【学习过程】 一、落实基础知识： 1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》 课文选自 ，作者 ，字 ，西汉夏阳人，伟大的 家和 家。 2、字词积累，给加点字注音。 犒（ ）劳 彀（ ） 诏（ ） 持兵揖（ ） 介胄（ ）之士 曩（ ） 3、读文：①听课文范读；②老师领读，同学跟读；?③同学自读，同桌间互相纠正读音；?④齐读课文?； 二、课文翻译： 4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。? ②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。 ③师生串译，教师指导重点句子 三、整体把握： 5、概述各段主要内容 6、概述全文主要内容： 四、理解课文，分析人物： 7、本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫“治军严整、忠于职守”的“真将军”风采。学习本文，可从以下几个角度切入： 关键词1--文脉 关键词2--对比 为了突出周亚夫治军严明，文中将棘门军、霸上军及细柳军做了三次对比： 关键词3—人物 结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？ 8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 这样写有什么好处？ 9、谈谈周亚夫精神的现实意义。 五、课堂检测 六、作业布置 一课三练 二．阅读最后一段，然后做题。 1．解释文中加点的词语： ① 既 ②曩者 翻译。 其将固可袭而虏也。 称善者久之。 3．“群臣皆惊”，群臣为什么“惊”？表现了群臣的什么心理？ 答： 4．在这一段中文帝是怎样评价周亚夫的？这样写有什么好处？ 答： 5．结合全文，说说你认为文帝是一个什么样的皇帝？ 答：