课件：婴儿的社会性心理发展 .ppt

5-6个月 花样翻新：随着同外界交往日益增多，婴儿流露出惊喜、欢乐、受挫和失望等情感。 参与交往：小宝宝看到他最喜爱的人，看上去是否快活或高兴？ 微笑的游戏：用话语和滑稽的面部表情，逗宝宝开怀大笑。 * 10个月 定睛凝视：婴儿开始跟踪父母亲的视线，以便理解他们感兴趣的是什么。 情感交流：他是否试图捕捉你的目光或主动表示友好，比如挖出身子让抱？ 好玩的游戏：留意小宝宝发出的声响和流露的表情，不无嬉戏地用镜子反射给他看。 * 18个月 用行动表达情感：刚开始蹒跚学步，自我意识更强了，也能体验到复杂的情感。 解决问题：蹒跚学步的孩子是否到处找你，以满足他的需求，比如缠着你牵住他的手。 通力合作：设想一个孩子需要你的帮助才能解决的问题，让最心爱的玩具也参与进来。 * （三）婴儿的自我意识 自我或自我意识是儿童社会化的重要组成部分，是衡量个性成熟水平的标志。它整合、统摄个性的各部分，并推动着个性的发展。 自我包括知、情、意三个部分：知：自我概念；情：情绪体验；意：自我控制 * 1、自我意识的发生詹姆斯：主我（I-self）与客我（me-self） (1)开始意识到“主我”当孩子最早意识到自己的行为能够以可预测的方式引起物体移动和他人的反应时，他的主我意识就开始出现了。 （2）开始意识到“客我”15个月大的儿童已经具有对自己独特形象的敏锐意识；大约2岁时，儿童建立起比较完善的“客我”概念。 （3）自我意识和早期情感及社会发展 * 2、自我概念的发展随着儿童内心世界的发展，他们会越来越多地将自己作为思考的对象，“客我”不断地扩展，幼儿逐渐建立起自我概念。语言的发展在这个过程中起差非常重要的作用。因为有了它，孩子能更清楚地表达自我的概念。 实验:Shopping Cart Study 3、自我控制的出现自我控制指的是对自己想做某事冲动的抵制和对自己不想做某事行为的坚持。自我控制对儿童的社会性发展具有重要的意义，它常常是道德发展和亲社会行为的基础。 4、性别意识 实验：Look at me 实验：Gender Study 5、大小的意识 实验：Scale Error * 三、婴儿期的亲子关系 依恋是由鲍尔比最先提出的一个心理概念，是指婴儿与母亲（或能够代理母亲的人）之间所开成的由爱连接起来的永久性心理联系。两个特点：一是渴求与依恋对象接近；二是努力维持这样的接近。 所有这个年纪的婴儿都会出现分离焦虑,这点与学会爬行有密切关系. * （一）依恋的产生和发展 1、依恋的产生依恋行为是与生俱来的 2、依恋的发展阶段依恋行为的系统化随着婴儿年龄的增长而逐渐复杂化，经过一定的阶段而发展。阶段1：对人物不加区别的定位和表现信号行为阶段；阶段2：对特定人物进行定位和表现信号行为阶段；阶段3：极力维持与特定人物的接近，处于“陌生人焦虑”时期。阶段4：与依恋对象建立确定关系的阶段。 * （二）对依恋的研究 1、对母子依恋的研究“陌生情境”实验和依恋的类型回避型、安全型、矛盾型依恋类型的跨文化研究 实验：Ainsworth Strange Situation Study 2、对父子依恋的研究 * （三）形成安全依恋的条件 1、养育者方面的因素 2、婴儿方面的因素 （四）依恋对婴儿发展的影响 * 四、婴儿期的同伴关系 在学前儿童发展心理学领域，同伴是指儿童与之相处的、具有相同或相近社会认知能力的人。 （一）群体社会理论 社会学家早就认为，同伴关系对形成人的行为和个性特点非常重要。 * （二）同伴交往的作用 1、同伴交往有利于儿童形成良好的社会适应性 2、同伴交往有助于儿童形成积极的情感 3、同伴交往有利于儿童认知能力的发展 4、同伴交往有利于儿音自我评价和自我调控系统的发展 * （三）同伴关系的发生和发展 1、同伴相互作用的类型客体中心阶段简单相互作用阶段互补的相互作用阶段 2、同伴关系的发展第一年：注视中形成同伴意识第二年：互动中深化同伴关系 合作与竞争 实验：Social Dyad * 期末作业:在4题中任选3题论述，要求19周上课时交。 1、结合学前儿童语言发展特点，谈谈父母在儿童语言发展中的教育措施。 2、同伴相互作用类型及其在学前儿童社会性发展中的作用。 3、结合学前儿童认识发展的特点，谈谈父母在儿童认知发展的教育措施。 4、谈学前儿童情绪发展特点以及父母如何应对 * 《学前儿童发展心理学》 * 出生二十一天孩子，吃奶时望着妈妈。 * 自出生伊始，除了身体成长、运动能力增强以及认知水平逐步提高外，婴儿开始了社会化的过程。宝宝的情绪、个性以及社会关系等的发展变化构成了社会性发展的内容。 * * 一、社会性发展的相关理论 （一）精神分析学派 基本观点：发展受到生物性成熟的驱动。弗洛伊德认为，内驱力是潜意识中的性本