CC爱莲说导学案及答案.docVIP

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CC爱莲说导学案及答案

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级( 语文) 导学方案设计 PAGE PAGE 4 寄语:自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 学习内容 爱莲说 主 备 初一组 使用者   审 核 教研组 课 型  新授 时 间   学习目标 1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。? 2、学习本文托物言志和衬托的手法。? 3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。? 学习重点 1.理解文章的主旨。 2.托物言志、借花喻人和衬托的写法。 学习难点 学法导航 自主学习,小组交流,教师点拨 学 习 活 动 环节一:激趣导入,目标领航(明标) 题解:《爱莲说》,爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说” 在这里指什么呢?“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。 1、 读课文,注意下列加点字读音。 蕃( ) 淤泥( ) 濯清涟( ) 亵玩( ) 鲜有闻( ) 2、 加点词语解释 (1) 可爱者甚蕃 蕃: (2)香远益清 益: (3)亭亭净植 植: (4)陶后鲜有闻 鲜: (5)濯清涟而不妖 濯: 妖: (6)宜乎众矣 宜: (7)可远观而不可亵玩焉 而: 亵: (8)晋陶渊明独爱菊 独: (9)出淤泥而不染 染; 环节二:学案导学,自主学习(自学-查) 3、重点语句翻译 1、 莲之爱,同予者何人? 2、 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 3、 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 4、 可远观而不可亵玩焉。 环节三:合作探究,交流展示(互学-查) 1、找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格? 2、你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗? 3、你怎样理解“莲之爱,同予者何人”? 4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情? 5、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹? 6、谁爱菊花?为什么写他爱菊花? 7、谁爱牡丹?为什么写世人爱牡丹? 8、作者对这三种花的态度又是怎样的呢?    环节四:精讲点拨,释疑解难(导学-查) 9、借花喻人,归纳主题。 (1)作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢? 2、本文的主题是什么? 环节五:学以致用,巩固拓展(测评) 、课后作业 1、同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢? 2、理解性默写 (1)全文的中心句是: (2)与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是: (3)比喻君子美名远扬的语句是: (4)写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是: 教(学)反思: 课前练习 1、 读课文,注意下列加点字读音。 蕃 淤泥 濯清涟 亵玩 鲜有闻 2、 加点词语解释 (1) 可爱者甚蕃 蕃:多。 (2)香远益清 益: 副词,更。 (3)亭亭净植 植:树立。 (4)陶后鲜有闻 鲜:少。 (5)濯清涟而不妖 濯:洗涤。 妖:妖媚。 (6)宜乎众矣 宜:应当 (7)可远观而不可亵玩焉 而:却。 亵:亲近而不庄重。 (8)晋陶渊明独爱菊 独:只,仅 (9)出淤泥而不染 染;沾染(污秽) 3、重点语句翻译 1、 莲之爱,同予者何人? (对于)莲花的爱好,同我一样的还有谁呢? 2、 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 我只爱莲花,(因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。 3、 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 (茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。 4、 可远观而不可亵玩焉。 (人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。 三、合作探究,诗句品析。 ?1、找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格? 生长环境:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——生性高洁,不与世俗同流合污 体

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