课件：幼儿发展关键期.ppt

以上我们谈的关键期的问题都是共性的问题。但儿童是有着强烈的个性差异的,有一百个儿童就有一百种教育方式,我们要根据不同儿童的特点灵活运用各种方法对孩子进行有效的教育。因材施教。 关键期教育的缺失并非不能弥补 * 儿童教育关键期理论 * 一、基本概念 （一）敏感期 敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时首先使用的名称。 后来，蒙台梭利在长期与儿童的相处中发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。 * 所谓敏感期：指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。 换句话说，敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 ★ 敏感期（sensitive period） * 1、口和手敏感期（0—2.5岁） 2、语言敏感期（0-6岁） 3、秩序敏感期（2-4岁） 4、感官敏感期（0-6岁） 5、动作敏感期（0-6岁） 6、社会规范敏感期（2.5-6岁） 7、书写敏感期（3.5-5.5岁） 8、阅读敏感期（4.5-5.5岁） 9、文化敏感期（6-9岁） * （二）关键期（critical period ） 个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激,这种行为便不会再产生。 是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 。 * 心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 ★ 关键期（critical period ） * 二、基本理论 ☆ 一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在： 鸟类的印刻 恒河猴的社会性发展 人类语言的习得 哺乳动物的双眼视觉。 * 康拉德·洛伦茨 [Konrad Zacharias Lorenz 1903.11.07－1989.02.27] 奥地利比较心理学家，动物习性学的创始人，也是1973 年生物或医学诺贝尔奖得主。 Konrad Lorenz * Ⅰ．鸟类的印刻 小鸭会跟随它第一眼看见的活动的物体，把它当成自己的妈妈。这种‘跟随”技能只发生在出生后很短的时间内过后，即使见到妈妈，鸭宝宝也不会认识并追随它、劳伦兹认为这是一种天生的、本能的、快速的学习方式，一但错过时间，能力就永远消失，这就是著名的认母关键期。 后来的研究发现，许多生物包括人类自身都存在许多发展关键期、如小羊出生后最初几天不在妈妈身边，它就再也不能融入羊群的生活;小鸟出生的头几周没有在鸟群中生活，它就再也不能鸣叫出动听的声音;而儿童在出生的头十年没有听见他人说话，他就难以学会人类的语言了。 * （一）印刻的特点 他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲，而这段时间是很短的，故称为人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期。 洛伦茨称可能产生印记的有效期间为关键期（critical period）。 印刻现象是只限于在出生后一个短暂的特定时间才能形成，超过了这个特定的期限就不能形成。刚孵出的雏鸭雏鸡等禽类的印记现象，只能在一天之内发生，超过 30 小时印记将不会发生。同理小狗出生后如在一个半月之内不与人接近，以后将无法与人建立亲密关系。 * （一）印刻的涵义 印刻（imprinting） 某些动物在初生婴幼期间对环境刺激所表现的一种原始而快速的学习方式。? 印刻是一种特殊的学习方式。它不需要强化和练习，客体本身自然地引出某种行为并起强化作用，还能成为其他行为的强化物。在鸟类的跟随反应中，跟随某一种特征、依恋某一个客体是鸟类的本能，而跟随它们的母亲或其他客体则是学得的。一般的学习可以在任何年龄进行，而印刻只发生在生物学上决定的某一特殊时期。 * （二） 印刻的特点 印刻的效果是持久的，印刻现象一经形成就不能再改变，具有一种不可逆性，而不像学习那样常会遗忘等； 印记虽属学习，但此种学习并不需要像行为主义所说的强化作用，如食物的强化，一次就可以形成； 各种动物的印刻有不同的敏感期。例如，小鸟“母亲印刻”的敏感期是破壳后的10～16小时，30小时以后，“母亲印刻”就建立不起来了，而小狗的“母亲印刻”是出生后3～7周。 * （三）印刻与儿童 ☆ 印记与原始