课件：学前儿童健康教育的目标内容和实施.ppt

* 整合是幼儿身心发展的特点决定的。对幼儿而言，学习的逻辑是生活的逻辑，而不是系统知识的逻辑。社会是整体的，学习也是整体的，发展是整体的，人为地割裂生活经验不但无助于幼儿的学习，而且有害幼儿的发展 * 通过开展专门的健康教育活动进行健康教育，如主题教育活动。 讲解演示 如， 讲解龋齿的预防、正确的刷牙方法，帮助幼儿理解粗浅的健康知识。 再如，在学习新的游戏时，一般先要简明扼要、生动形象地讲解示范动作要领和活动规则等。 注意： 一是突出重点，围绕幼儿要掌握的知识和技能，避免细枝末节分散幼儿的注意力。 二是语言要简练、生动，通俗易懂，不适用晦涩生僻的词语。 三是合理安排讲解示范占用的时间比例。 * 讨论评议 不便于操作或展示的教育内容，可以借助欣赏一些典型的文学作品来讨论、感知主人公的处境和内心体验。 第二章 学前儿童健康教育的目标、内容和实施 第一节 学前儿童健康教育的目标 第二节 学前儿童健康教育的内容 一、总目标 二、年龄阶段目标 三、教育活动目标 一、0-3岁婴幼儿健康教育的内容 二、3-6岁幼儿健康教育的内容 三、学前儿童健康教育内容的选择 第三节 学前儿童健康教育的实施 一、应遵循的教育原则 二、常用教育方法 * 第一节 学前儿童健康教育的目标 幼儿园健康教育目标的层级结构 总目标→年龄阶段目标→健康教育活动的目标 * 一、学前儿童健康教育的总目标 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2003年） 健康: （1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2）生活 卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自已； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 * 二、学前儿童健康教育的年龄阶段目标 年龄阶段目标是以3-6周岁幼儿园的身心发展特征为依据而确定的教育目标. 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3—4、4—5、5—6岁在9个方面的发展目标。 （一）身心状况 1 . 具有健康的体态 2 . 情绪安定愉快 3 . 具有一定的适应能力 （二）动作发展 1. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 2 . 具有一定的力量和耐力 3 . 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力 1 . 具有良好的生活与卫生习惯 2 . 具有基本的生活自理能力 3 . 具备基本的安全知识和自我保护能力 * 三、学前儿童健康教育的活动目标 1.促进学前儿童健康行为的形成 2.增加学前儿童健康知识水平 如：安全、日常生活、营养、卫生、预防疾病等方面。 如： 吃饭前要求小孩把手洗干净,最初属于教给行为方式,经常重复,会使其养成饭前洗手的好习惯. 最初要求小孩及时整理玩具，摆放到安全的固定的地方，属于教给行为方式,经常重复,会使其养成及时整理玩具习惯。 步骤：首先，培养正确的行为方法；进而，养成良好的行为习惯。 步骤：引导儿童学习必要的常识；帮助儿童树立有关意识. 你认为,对幼小儿童来说,健康认知与健康行为哪个更应该作为重点？ 为什么？ * 一、0-3岁婴幼儿健康教育的内容 二、3-6岁幼儿健康教育的内容 三、学前儿童健康教育内容的选择 第二节 学前儿童健康教育的内容 * 一、0-3岁婴幼儿健康教育的内容 参考《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》（2008 年 ） （一）新生儿 1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。 2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。 3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。 4．提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15—30厘米。 * （二）1-3个月 1 ．顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。 2 ．在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。 3 ．提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。 4 ．经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。 5 ．悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴幼儿不同需要。 * （三）4-6个月 1．保证婴幼儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。 2．按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。 3．帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。 4．提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。 5．帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与