一个中国孩子的呼声课堂实录终稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《一个中国孩子的呼声》教学设计 吴丽娟 教材简介： 《一个中国孩子的呼声》是鲁教版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家的不幸和世界的不幸有机联系起来，易于引起读者的共鸣。 设计理念：在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！ 学习目标： 1、知识与技能 认识7个生字，会写18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、威胁、罪恶、呼吁、健康”等词语。理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义，了解写信的基本格式。 同时能够有感情地朗读课文。 2、过程与方法 了解书信主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，以读促悟，以读激情，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 3、情感、态度与价值观 通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。 教法与学法： 1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。 2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。 教学重点： 朗读课文，理解 “我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。 一、初读：启疑导入，感知全文　　师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！ 师：齐读课题。 生：一个中国孩子的呼声。　　师：看到这个课题，你想知道些什么？　　生：那个中国孩子是谁？ 生：他为什么有呼声？ 生：他的呼声是什么？　　师：带着我们想弄明白的这些问题，认真倾听其他同学朗读，到课文中去寻找答案吧！读的时候，要把字词读准确，语句读通顺。谁来读？（一人一段） 【师解释xue和xie 纠正或强调“钉”是多音字，此处读四声，做动词用。】　　【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。】　　二、细读：深入探究，感悟形象　　师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？ 生：雷利。　　师：你从哪儿知道的？ 生：书下方课文的作者。　　师：你真是个会观察的孩子。 【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。】　　师：那他发出的呼声是什么呢？ 生：和平。　　师：说具体点，快速浏览课文，到书中去找一找。 生：“救救孩子们，要和平不要战争！”　　（板书：要和平不要战争）。 师：（出示句子）注意感叹号，感叹号表示强烈的情感，把你的情感用朗读读出来。齐读。?? ?师：言为心声，是什么让雷利发出如此呼声呢？ 生：因为他的父亲去世了。　　师：雷利之所以发出这样的呼声，是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？默读课文2-5自然段，并根据老师的图表提示，在文中把描写雷利爸爸的句子用“ ”画下来，把你的感受写在句子旁边。（读书批注，教师巡视指导。） 爸爸是个什么样的人 爸爸对待知识 爸爸对待工作 爸爸对待家人 　　师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？ 　　1.生：.是一个有才华的人。　　师：你是从哪句话看出来的？ 生：“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，……” 师：有这样的爸爸你感到—— 生：自豪。 师：请你读出自豪的感觉。　　 （生读） 师：谁能再自豪一点？让我们大家一起来读一下！ 师：爸爸还是一个什么样的人？ 2.生：他是一个维护和平的人。 师：你是通过哪句话看出来的？ 生：“他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。” 师：爸爸倒在了维护和平的圣坛上，他是在一次什么行动中倒下的？ 师：下面我们来了解一下联合国维和部队。（课件，引出“蓝盔”为下文做铺垫。） 师：通过刚才的介绍，我们知道，军队的人还可以用枪等武器保护自己，但联合国维和部队的成员，未经允许，不能擅自使用武力，不能主动进攻。这样的工作危不危险？ 生：危险。 师：爸爸知道危险吗？ 生：知道。