小稻秧脱险记08342.docVIP

PAGE PAGE 1 《小稻秧脱险记》教学设计 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 教学过程： 一、 直接导入 1、上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读） 2、复习生字、词。齐读，开火车读。首先我们一起来齐读他们，现在呢，我们来进行开火车的游戏，和我们的新朋友再好好地认识一下。 3 请同学们认真默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？学生举手回答。 老师相机贴图、板书：小稻秧（图） 遇险 喷雾器（图） 脱险 杂草（图） 二、精读课文 1、 小稻秧遇到了什么危险？是哪几个自然段写的？学生回答。 （一）学习第一部分――遇险 1、过渡：下面就请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。 思考：找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？（指名说）（评价）你的眼睛真亮啊。 2、交流，课件出示句子 　A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（齐读） （点出：“气势汹汹”）谁来读读这个词（指名读）感觉他读得怎样？（不够凶）那么请你来读读。——（评价）你真了不起，看来你已经读懂了。我们一起读好这个词 （教师提醒学生演“气势汹汹”这个词时声音要大，把手叉在腰上。）（再读） ——将这个词放到句中还会读吗？在读读（指名读）（评价）你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，你还能加上动作，叉腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！（再读）瞧，他的样子真是凶呀。 ——谁再来试试（指名读）多么凶狠的杂草啊。我们一起来读好这句话。 过渡：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的？（师生对话朗读）听到小稻秧的话，杂草们罢休了吗？ B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（点） ——来，好好读读这句话，从中你读懂了什么？（指名说）生：杂草们凶神恶煞（评价）是呀，杂草们真凶。生：杂草们真是太蛮不讲理了。（评价）你真是太有才了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？ 圈出：不由分说 一拥而上 请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。 （评价：老师听出来了，这些杂草真“蛮不讲理”） 一起来读读（齐读：不由分说 一拥而上） ——这群杂草真是太不讲理了，简直就是（“蛮不讲理”）板书 T：杂草们一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了？（生说）板书： 当场病倒 3、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了真可怜。 ——谁来读读描写小稻秧的句子？（评价）好弱小的小稻秧啊！你也来读，好可怜的小稻秧啊！我们一起读 4、读了课文，在来表演，一定能表演得更好了。（指名表演）——评价：你们的表演真是太精彩了。 ——杂草与小稻秧动口又动手，这样的争吵可真是――（激烈）。 5、下面我们就来分角色读读这一场激烈的争吵。男生读杂草的句子，女生读小稻秧的句子，我来读旁白。 （二）学习第二部分——脱险 过渡：小稻秧此时真是太危险了，突然，小稻秧的救星来了，是谁？（喷雾器）让我们来看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？ 1、课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话；请大家默读第三小节。要求：读好之后，同桌交流一下，该怎样来读好它们的对话？ 2、谁来说说该怎样读好杂草的话？（指名说）生：读出奇怪的语气。杂草奇怪什么？（评价：看来这杂草还挺警觉的） —— “警觉”这个词语的意思很难说清楚，你能把警觉的意思表演出来吗？加上杂草的话。（评价）真是一棵警觉的杂草，愿意的也来表演一下。看来我们小朋友已经会查身边的无字词典了。 3、那么怎样读喷雾器大夫的话呢？（指名说：声音响亮）从哪个词体会到的？（洪亮）所以读的时候要声音响亮，充满正义感。就请你来读读喷雾器大夫的话。（评价：）真是一个勇敢的喷雾器大夫，请问你是怎样收拾杂草的？因此这里的收拾就是把杂草消灭掉。 ——下面我们一起来表演，女生演杂草，男生演喷雾器大夫，老师旁白 4、过渡：被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了？有气无力了。有气无力就是一点力气也没有了，所以读的时候小声点，谁来读读杂草的话，让人感到它已经是有气无力了？（指名读）（评价）（语气读得不到位的） 不好，你没有完，看来你的抗毒能力强，我再多喷洒些，再试试。声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来我的化学除草剂还有挺管用的。 5、 （引读）不一会儿，杂草……“纷纷”：纷纷”谁读懂了？ （一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，