课件：幼儿的心理健康.ppt

学习障碍 儿童学习障碍问题最近十多年来，受到我国教育学、心理学以及医学方面的广泛关注。这是因为，这种病症在儿童中的发生率占到6％左右，并且给这类儿童本身的学习和生活带来很多烦恼和痛苦，也给家庭和学校带来很多问题、负担和无奈。 * 语言发育迟缓 语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。 * 表现 1． 过了说话的年龄仍不会说话 　　 2． 说话晚或很晚 　　 3． 开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞 　　 4． 虽然会说话，语言技能较低 　　 5． 语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童 　　 6． 只会用单词交流不会用句子表达 　　 7． 交流技能低 　　 8． 回答问题反应差 　　 9． 语言理解困难和遵循指令困难 * ６岁不会读“ｇ”“ｋ”“ｈ” 小林（化名）是位６岁男孩，说话吐字不清，尤其是对“ｇ”“ｋ”“ｈ”之类的舌根音发音困难。小林的父母曾经带着他到一些大医院看病，医生认为，小林的舌根系带短，需要手术加长进行治疗。父母担心孩子受苦，没有同意手术。后来，他们带小林来到深圳市职康残疾人服务中心就诊。中心高级教师、心理治疗师颜家睦对小林检查后确认，小林口腔器官并无发育问题，属于语言缺失和构音障碍。 颜家睦认为，小林的口腔肌肉缺乏精细运动能力。于是，对小林口腔进行刺激训练。他让小林的家长购买一个柔软性好的硅胶牙刷，用之敲打舌面、压舌根、抵舌尖，刺激舌头与口腔，使其灵活运动。经过一个多星期的训练，小林终于可以说清“ｇ”“ｋ”“ｈ”等舌根音。颜家睦告诉记者，其实儿童发音不清，９９％是不需要进行手术治疗的，只要对其进行刺激训练便可康复。 * 口吃 口吃：指说话的节律异常与重复，因此说话不流利。大多数发生于学龄前期儿童，男孩多见。口吃发生率约为l％～2％。 * 儿童口吃病形成的原因 心理因素： 大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。 * 儿童口吃病的主要矫正方法： １，传统疗法：包括心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。长期做下去，就不再感到发音困难了。２，口腔肌肉锻炼法：口腔肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍，它与患者的精神状态并无本质上的联系。 * 其他行为异常与精神疾病 * 1、习惯性口腔动作 吮手指、咬指甲、咬衣物、舔嘴唇等动作 * 6个月之前的婴儿吸吮手指只是为了满足吸吮要求，一般到了6-7个月时就会自然消失，不需要去过分看重这问题。家长可以从满足孩子吸吮的要求上去解决这个问题，如尽量给孩子喂母奶，喂奶时让孩子多吸一会儿以满足他吸吮的本能等。不要很紧张地一直盯着孩子，一等他把手指放进嘴里就拿掉它，也不要在孩子小手指上涂上些苦味、辣味的东西来防范，或者给孩子戴上手套等等，这些方法除了耗费大人的精力，让孩子受罪以外，基本上是无用的，孩子一有机会还是会津津有味地吸手指的。 吸吮手指 * 6个月之后的婴儿再吸手指，父母应该想些办法来缓和孩子的这种心理紧张，想想孩子是否缺少感兴趣的玩具？是否自己没有多抱抱孩子、和他多说说话？是否孩子独自一人在童车里待的时间太久？等等。给孩子创造一个温馨，愉快的生活环境，多带孩子到自然界走走，让他接触较多的刺激，把精力用于探索外界感兴趣的事情上。避免采取强制、简单、粗暴的手段。这样，孩子吸吮手指的习惯会渐渐消退。　　 吸吮手指 * 咬指甲 出现这种现象常与精神紧张有关，在生活节奏改变比如孩子入托、入学时孩子特别容易出现紧张，在生病时也容易诱发此症，部分小儿由于模仿他人而形成。具有内向、敏感、焦虑素质等性格特点的小儿容易患此症。部分患儿诱因不明。 * 指甲缝是利于细菌滋生的场所，虫卵在指甲缝中可存活多天。孩子在咬指甲时，无疑会在不知不觉中把大量病菌带入口腔和体内。 经常咬指甲还会对儿童的牙齿造成伤害，造成牙齿排列不整齐等，影响孩子的容貌。咬指甲还可能造成指甲畸形，破坏甲床，引发出血或