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29-呼风唤雨的世纪课堂实录mo
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29 呼风唤雨的世纪
师:同学们,离上课还有2分钟,我们一起来看一段录像,把你看到的知道的大声说出来告诉大家,好吗?看谁的知识最丰富。
??? (看录像,跟着图片同步说:登上月球太空漫步;潜入深海;可视电话;高速火车;火箭;互联网;机器狗;电脑;视频聊天。)
师:同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年?
生:100年。
师:哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?
生
师:还有不能的说法吗?
生
师:对,对一个世纪的记时有这两种方法。我们现在生活在哪个世纪?它是从哪一年到哪一年?
生:21世纪
师:从哪一年到哪一年。
生师:还有另一种计法?
生
师:明白了世纪的概念,又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗?
生:可以。
课堂教学
师:同学们,今天我们一起来学习的课文,题目是(指黑板上板书)——
生读:呼风唤雨的世纪
师:这篇文章是我国著名的科学家,中国科学院院长,中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗?
生无一人举手。
师:没有人知道?没关系,老师来告诉你们,路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲?
生:骄傲!
师:是的,老师也感到很自豪呢!同学们,课前已经预习过课文了,我们先一起来交流一下词语自学的情况。
(出示词语:依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)
师:请同学们自由读一读这些词语,把音读准确。(生自由读)
师:谁愿意来读一读?我们专心听,如果他读得不准或不对的,等会儿我们帮他指出来。
指名一生读。“远洋船舶”读成“远航船舶”。
师:他读得很认真,要表扬。只是一个地方出现了小错误,谁听出来了?
生:他把“远洋船舶”读成“远航船舶”。
师对读错的学生:你能再读一遍吗?
生再读“远洋船舶”,非常准确。
师:谁愿意再来读一读?
再指一生读,把“潜入深海”的“潜”读成了第三声。师马上板书“潜”,并标注拼音。
师;“潜”是第几声?
生:第二声。
师:要把第二声读干净。一起读。
生齐读“潜入深海”,读得准确。
师:听得出来,同学们词语预习得比较充分。那本课中的词语,哪个你知道大概的意思?
生:“依赖”就是依靠别人。
师:用找近义词的方式来理解,好的。其他同学呢?
生:“远洋船舶”就是到很远的地方去的船舶。
师:是的,“远洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。
生:“潜入深海”就是深入到海底最深的地方。
师:对极了!
生:“出乎意料”就是想象不到。
师:超过了自己的想象,是吧?
生点头。
生:“呼风唤雨”以前就是神仙就是想到风来就风来,想要雨来就雨来(听课老师笑)。
师:对,具有超自然的力量。
生:“农耕社会”就是农民靠耕种生活的社会。
师:那家看到过什么是农耕社会吗?(课件出示“农耕社会”图片)大家看,这是一幅农耕社会的写照图,你们仔细观察,农耕社会里,农民使用的工具是如此的——
生:简朴。
师:简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者——
生:简单。
师:对,简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭,假如连续暴雨,老百姓可能——
生:颗粒无收,忍饥挨饿。
师:可能还会居无定所,流离失所。是吧?
生:是的。
师:大致理解了词义后,让我们再把这些词语齐读一遍。
生再次齐读词语。
师:课文说,20世纪是个——(出示第一自然段,生齐读)。
师出示第二自然段,引读:是谁来呼风唤雨呢?
生接:当然是人类。
师:靠什么来呼风唤雨呢?
生接:靠的是现代科学技术。
师:在这一问一答中,你发现了这个句子有什么特点?
生:这是一个设问句。
师:知道什么是设问句吗?
生:一问一答的句子叫设问句。
师:准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力,我们在以后的写作中也可以用一用,丰富我们的语言表达。
师:同学们,在预习的时候,曹老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(边说边在课题后打上一个大问号)除了这个问题,我想请你们再读一读第二自然段,看看你还能提出什么问题。今天这节课,我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段?其他同学边听边思考。
指一生读第二自然段。
师:读得不错。不过,有一个地方要注意,谁听出来了?
生:是“超过”不是“超越”。
师:对,读课文我们要字字准确。让我们一起来把这句话读一遍,注意读准确。
生齐读带“超过”的句子。
师:围绕这段话你能提哪些问题?请你在书上做上小记号,也可以写一写关键词。
师巡视,点拨“可以从词语中去发现问题”。
师:经过思考很多同学又有了新的问题,谁先来交流?
生:发现了什么发
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