一张图全面掌握“花木体”暨申论核心表达句式60条.docVIP

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一张图全面掌握“花木体”暨申论核心表达句式60条

申论学习内容 HYPERLINK /?ag=1902 \t _blank 第一段:背景引述(古文式概括)+议题说明+观点表达 范式:三个层次“背景—议题—观点”,并用“因此...”的方式来表达观点。? ? ? ?? 第二段:概述分论点+缘由说明+措施论证。 范式:开头填充文章的议题或核心观点,再加“需要内练其心”。 接着从宣传教育方面进行论述,第一、宣传的缘由,第二、阐述贯彻宣传措施。 ? ?第三段:概述分论点+缘由说明+措施论证 范式:开头填充文章的议题或核心观点,再加“需要外塑其形”。 接着从方法机制方面进行论述,第一、机制的缘由,第二、阐述如何完善机制。 第四段:概述分论点+缘由说明+措施论证 范式:开头填充文章的议题或核心观点,再加“需要兼修其法”。 接着从法制建设方面进行论述,第一、法制的缘由,第二、阐述立法执法措施。 ? ? ?最后的总结段:议题性质归纳+意义 【思维为骨?逻辑为肉】 一,转承类。 然而(但是、但)...因此(为此)... 不要小看上面的几个字,这其实隐含着一种开篇的模式。不懂?还是不信?来,我们用事实说话: 文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量(突出文化的重要性)。然而,随着社会主义市场经济纵深化发展,在经济保持持续稳定发展的同时,主流文化的发展却与社会的进步呈现了明显的不协调性(转折引述问题)。无论是经济社会的协调发展、人与自然的和谐相处,还是人与人的团结和睦,都离不开主流文化的支撑。为此,必须建立健全经济文化发展的协调机制,保障物质发展与精神发展的同步协调性(表达观点)。 可见:逻辑衔接词,展现的是思维的力量! 二,串联类。 1,首先、其次、再次、最后; 这组很简单,原因分析、阐述措施时都可使用。 2,与此同时(此外)。 非常常用的逻辑衔接词,有助于提升文字表达的紧凑性,避免“一二三四”等罗列式所带来的“呆板化”。 3,一方面...另一方面 体现辩证、系统思维。但需要注意,不要“一方面”“一方面”“再一方面”搭配使用,要知道,一个手掌只有“一面”和“另一面”,万万没有“再一方面”。 三,递进类。 1,是...是...是...; 2,不仅是...而且(更)是...; 最大的好处在于强化内容的串联,并体现文采! 如:开展党的群众路线教育实践活动,是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求;是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求;是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。(三个必然) 四,因果类 只有...才能... 分析必要性(意义)时或总结归纳中,比较常用的表达方式。 如:只有改革开放,才能发展中国。 五,表结果类 1,为此,应...; 2,为此,需要...。 这一类可以运用到两个方面:1,表达观点时;2,阐述措施和要求时。 如:为此,需要建立健全行业自律管理体制,不断提高行业自律水平。 ? 精选四套申论范文模板,大家可以好好揣摩,融会贯通,争取写出属于自己的模板! 首先告诉大家“申论四步法”,四步法实施的好,你的考试就成功了一半。 第一步:仔细审题,吃透材料。 ? ? 写作之前要有问题意识,要把看似乱七八糟的材料当成是一个整体。不论考试题目有什么要求,总是离不开三个问题,原因,现状,对策。? 第二步:概括段落大意。? ? ? 标注材料中的重点关键词,特别要注意的是典型现象,事例和图表。? 第三步:理清写作思路,梳理材料之间的关系。? ? ? 横向原则:并列关系如政治经济社会文化原因,甲乙丙丁四种现象等等。对立关系如积极消极方面,成绩和问题等等。? ? ? 纵向原则:提出问题,分析问题,解决问题的结构。? 第四步:概括主要内容? ? ? 首先要注意给自己设定的身份。?主旨突出,应用万能写作模板 经典三段式是写作构架: 1.提出问题:引用资料,开门见山。? 2.分析问题:紧密结合材料,运用辩证法,重点论和两点论。由此及彼,由表象到本质,由微观到宏观,由特殊到一般。? 3.解决问题:由条理,最好和前面的各个问题照应,涉及到相关部门职责的方案要体现各司其职,各尽所能,互相合作的精神。? 五个得分突破点:? 提纲:标题 开头 每一段的开头和结尾 结尾? 标题:必须是中心论点,或者反映中心论点,? 开头:交代事件的缘起,揭示主题,谈主题的影响。有叙述式,引言式和设问式。? 结尾:概括总结,强调深化主题(或正或反翻新),提出希望或发出号召,上升到理论高度,一般可以纳入“科学发展-社会公正-和谐社会”的话语体系。? 过渡句:可以用于某个段落句首,总结上一段,或用于句末,引出下一段,或概述材料,或表示转折,或 固定模版举例? (1)用于教育事业、医疗事业、经济适用房问题等关系到人民生活的问题? 改革开放以来,我国_______实现了历史性跨越式发展。(教

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