课件：自我认知与情绪管理之埃里克森的理论.ppt

以上是埃里克森自我发展的八个阶段，从中可以看到自我的形成与社会文化因素的关系，也可以看到自我与社会生活在个体人格发展中的作用。他的八个阶段是他临床经验的总结，尚缺乏严格的科学事实作依据，但比起弗洛伊德强调本能的生物学观点来，侧重了社会文化因素在自我意识形成与发展中的作用，他的理论有相对的合理性，在西方心理学界有相当大的影响。 有研究表明，埃里克森自我发展的八个阶段在具体的年龄段上的划分有些偏前，因此如果我们看到自己所属的心理发展阶段小于自己的生理年龄时不必沮丧。 * 重要启示 不是所有人都有毛病， 只是所有人都还有可以更完善的地方 。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 埃里克森人格发展八阶段理论 * 埃里克森（E.H.Erikson，1902-1994）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物，自我心理学创始人。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 * 所谓“环境决定” 孟母择邻三迁； 国外有研究表明：在拔尖人才的培养过程中，天赋占10%，机遇占5%，而领导和老师对被培养对象的影响却占了85%之多. 皮格马利翁期望效应. * 皮格马利翁是古希腊神话中一个热爱雕塑的人物。他曾经对着自己雕出的美女像神魂颠倒，痴迷不已。后来美女雕像竟化为真人，与他相亲相爱。 ? 当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频受到鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。 我国现代著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……” * 许多事实证明，人的品格、性格、能力等的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期待，以及他对自己的期待。从这个意义上说，任何人都是他自己的创造者，都是自己信念的形象。 我的姥爷说：这孩子将来能写一手好字。 你太让我们失望了；（我相信你……） ?? 当一个人相信了自己是怎样的人，就很可能成为这样的人。这可以叫做“自我实现的预言”。 ——谭洪岗 * 阶段 年龄段 心理冲突 人际交往范围 相应获得的品质 1 0-1.5岁 信任对不信任 母亲 希望信任 恐惧不信任 2 1.5-3岁 自主对羞怯怀疑 父母亲 意志自制 自我怀疑 3 3-6岁 主动性对内疚 家庭基本成员 价值感 无价值感 4 6-12岁 勤奋对自卑 邻居、学校 能力勤奋 无能 5 12-18 同一性对角色混乱 同龄群体 领导榜样 忠诚自信 不确定感 6 18-25 亲密对孤独 朋友、配偶、竞争合作伙伴 爱与友谊 杂乱泛爱 7 25-65 生育对自我关注 同事家庭成员 关心他人与创新 自私自利 8 65岁以上 自我调整对绝望 全体人类 智慧 绝望与无意义感 埃里克森(E.H.Erikson ) 人格发展八阶段理论 我是谁→我从哪里来→我怎样→我要去哪里→我怎样去那里 * 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。 具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。 这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。 * 儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 把握住“度”的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。 如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿湿了裤子，成人就对其打骂，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自我怀疑与羞耻之感。 * 学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是嘲笑；禁止，更不是指责，那么，孩子的主动性就会得到进一步发展；表现出很大的积极性与进取心。 反之；如果父母对儿童采取否定与压制的态