课件：幼儿思维的发展.ppt

1．一天喝豆浆时，幼儿发现所发的饼干与往常不一样，有说饼干的形状像银钱，有的说饼干有桔子味……他们边吃饼干，边议纷纷，一时间教室失去了往日的宁静。老师不耐烦地说：“跟你们说,不该讲话的时候不要讲，谁再讲就不给他吃！” （孩子们的表现虽然有违安静进餐的要求，但他们能敏锐地发现新发的饼干与往日不同，对饼干的形状、味道等仔细观察、加以想象，与同伴交流，这是多么难能可贵。教师如果理解孩子，再加以引导，不仅能够调动幼儿兴趣，增强食欲，更重要的是保护了孩子的好奇心和探究精神。） * 2．午餐前，活动室的门不知怎么打不开了，好几个孩子围上来说：“老师，怎么了？”“老师，我帮你开门！”情急之下，老师更生气：“去去去，谁叫你们过来的？赶快回到座位上去准备吃饭！” （老师的厉声斥责虽然会让孩子们乖乖地回到座位上，但却使他们失去了一个增长见识的机会，尤其损伤了孩子们的好奇心，对于孩子们热情主动的处事态度更是泼了一盆冷水。如启发孩子讨论一下：门为什么打不开？怎样才能打开？岂不更好。） * 3．一天排队做操时，孩子们发现操场上有个阴沟洞。“老师，那个洞洞里面是什么？”一向敏感的伟伟大声地问。“大概是臭水吧！”老师不假思索地回答。回来时，伟伟和几个孩子不见了。一会儿后，孩子们兴奋地告诉老师：“那个洞洞里面没有臭水，是个机关。我们看见门房爷爷打开洞里的机关，喷泉就冒水了！”“谁叫你们乱跑的，以后没有老师的同意，不准乱跑。” （该批评的应该是老师，而不是孩子。孩子有了发现，为什么不带孩子去看看？这不是一个很好的教育契机吗？起码，老师应该肯定孩子的发现，他们弄清了一个老师没弄清的问题。） * （五）通过智力游戏、实验等方式，锻炼幼儿的思考力 智力游戏趣味性浓，可以在活泼、轻松的氛围中，唤起幼儿已有的知识印象，促使幼儿积极动脑去进行分析、比较、判断、推理等一系列逻辑思维活动，从而促进幼儿思维抽象逻辑性的发展。 * 选择题：31—37 81—98 填空题：15—22 简答题：1、思维的特点？ 2、儿童思维发展的一般趋势？ 3、具体形象思维的特点、 作业： * 一、选择题： 31、思维的特性不包括（C） A概括性B间接性C抽象性D组织性 32、气象专家预测未来几天的天气情况，这是利用思维的（A） A间接性B组织性C概括性D抽象性 33、幼儿期的主要思维特点是（B） A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D推理 34、（C）出现，标志着儿童直觉行动思维的发生 A语言能力B感知力C智慧动作D记忆力 35、幼儿前期的儿童总是在操弄物体时才能进行思维，离开动作和实物，思维就停止了，这说明幼儿具有（A） A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D随意思维 36儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果。这是（B） A特征B表征C表现D表象 37、在看电视时，孩子总喜欢问“谁是好人，谁是坏人”说明学前儿童的思维具有（A）特点。 A片面性B经验性C固定性D组织性 * 81.儿童思维发生在（B ）。 A.0—1岁 B.1—1.5岁 C.1.5—2岁 D.1—3岁 82.依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（ A）。 A.具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维 83.婴儿思维的主要方式是（A ）。 A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.1自我中心性思维 D.抽象逻辑思维 84.问一名幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，幼儿回答“都是白的，长的”，这表明了该幼儿思维的（ A）。 A.具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直觉行动性 D.感知行动性 85.儿童最初的思维方式是( B)。 A.具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维 * 86.幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（B ）。 A.形象 B.表象 C.动作 D.语词 87.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ B）。 A.概念 B.思维 C.想象 D.语言 88.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于（ D）的思维特性。 A.概括性 B.直接性 C.抽象性 D.间接性 89.一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（ A）。 A.问题解决 B.概念形成 C.抽象思维 D.创造性思维 90.从一般原理到特殊事例的推理称为（D ）。 A.判断 B.决策 C.归纳推理 D.演绎推理 * 91.人脑对同类食物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（ C）的一个特点。P69 A.间接性 B.直接性 C.概括性 D.推理过程 92.幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道“