专制下的启蒙...pptVIP

专制下的启蒙——启蒙运动 构建体系 强化基础 理解概念 针对练习 区别一——社会契约论演变 区别二——孟德斯鸠与洛克的分权学说 区别三-英法启蒙思想 * 人文精神的发展启蒙运动 背 景 经济：资本主义进一步发展 政治：封建专制的阻碍 思想：文艺复兴和宗教改革解放思想 科学：自然科学的突飞猛进 核心代表及主张 斯宾诺莎（荷）：反封建专制；天赋人权；社会契约 霍布斯（英）：反君权神授；天赋人权；社会契约 洛克（英）：法治（法律至上、法律平等）；社会契约；分权学说 伏尔泰：自然权利学说；反对君主专制，提倡开明专制 孟德斯鸠：法治；三权分立学说 卢梭：反对封建专制，提倡天赋人权；私有制导致不平等； 社会契约论；人民主权说；浪漫主义 康德：生而平等；强调理性；思想自由 性质 资产阶级反封建专制的思想解放运动 影响 欧洲：革命的理论：统治的蓝图；发展了人文主义 世界：为亚非拉民族解放运动提供了理论基础 百科：民主与科学 天赋人权：自然界赋予人与生俱来的权利 社会契约：强调国家或政府依据社会契约建立； 政府的宗旨是保护人们的权利和自由 人民主权：国家和政府权力来自人民，即主权在民； 政府如违背民意，人民有权反抗之 三权分立：把国家权力一分为三，分由不同部门掌握； 权力间相互制约与平衡 浪漫主义：反对过度推崇理性，强调重视人的情感、尊 重自然、宽容对待不同文明 1．“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了 A．伏尔泰的“开明君主”主张 B．卢梭的“人民主权”理论 C．狄德罗的“自然神论”学说 D．康德的“思想自由”学说 2．启蒙思想家孟德斯鸠认为：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不易的经验……如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和制裁私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”由此可见，他的主要主张是 A．加强中央集权 B．制约权力 C．天赋人权 D．分散权力 3．有人认为，西方先哲们在人类社会发现了“三大定律”：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中，第三大定律的思想集中体现为 A．三权分立 B．社会契约论 C．天赋人权 D．人民主权 4． “人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。”这段材料的主旨是： A强调人性本善 B 指出理性局限 C 希望回归原始 D 追求人类幸福 启蒙思想的共性 社会契约论 （否定神权） 天赋人权学说 （否定特权） 人民主权说 （否定王权） 三权分立学说 （防止专制） 反对： 专制主义 教权主义 特权制度 目标：追求政治民主、权利平等和个人自由（理性） 斯宾诺莎 霍布斯 洛克 卢梭 国家权力来自社会契约；人们转让部分权利，保留部分权利 国家依据公共契约成立；公民转让部分权利给国家首领；首领经授权后可干预臣民私有财产 国家依据公民契约成立；所有公民转让全部权利给国家；国家保护公民公共权利 国家依据公民契约成立；所有公民转让全部权利给国家；契约面前所有公民权利平等；国家保护公民公共权利 国家权力 立法权 行政权 外交权 议会 国王 立法权 司法权 行政权 国家权力 洛克 孟德斯鸠 思考：二者设计的目标是什么？那一种设计更能实现此目标？请说明理由。 制约 宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有与生来俱有的自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人民是主权所有者。 《百科全书》 百科全书 法国 18世纪 反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。 《社会契约论》 卢梭 法国 18世纪 反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立的原则。 《论法的精神》 孟德斯鸠 法国 18世纪 反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利。 《哲学通信》 伏尔泰 法国 18世纪 反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握。 《政府论》 洛克 英国 17世纪 反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利；国家是人们通过社会契约建立起来的。 《利维坦》 霍布斯 英国 17世纪 思想主张 主要著作 思想家 国家 时期 结合表格分析英法启蒙思想家间的关系