26。家乡的桥 教案(详案) 李广云.docVIP

26.家乡的桥（第二课时） 教学目标： 1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 3、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。 2、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。 教学过程： 一、录象引题、谈话激趣 1、观看录象：上课之前，老师先带你们到江南的水乡周庄去游览一番。 2、周庄给你留下了什么印象？或者说有什么特点吗？（小河长、小桥多）是啊！漫步在江南水乡小镇上，处处可见的是小桥流水人家。小河长、小桥多正是江南水乡的独特之处。有这样一位作者，他叫王申浩，他的故乡在江南，他离开故乡已经有很多年了，但是每逢与人谈起，他最念念不忘的是还是家乡的桥，于是他就提笔写下了这篇“家乡的桥”，表达了心中对家乡的爱。 板书课题：26、家乡的桥 齐读课题 3、家乡的小桥究竟有些什么特点，有什么魅力让作者如此留恋、如此念念不忘？ 二、自由朗读、理清脉络 1、快速浏览课文2-5节，想想作者从哪几个方面来介绍家乡的桥？ 2、学生浏览课文，交流 3、根据回答板书： 数量多 造型 名称 乐园 4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？2、3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这几个方面展开具体描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。 三、重点学习课文3——5小节 ㈠ 学习第2小节，了解作者家乡的特点。 指名朗读，说说感受。 ⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。 过渡语：同学们回答得真棒，我们就循着作者的笔触，先去欣赏桥的造型吧！ ㈡ 学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。 ⒈学生提问。 ⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。 ⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？……） ⒉自读解疑主要向我们介绍了什么桥？生：过户桥和单拱桥，出示图片 3、出示过户桥的句子：喜欢的同学读一读。（媒体演示）一块石板就把两户人的起来了，真是非常简单。（媒体：“简单”两字加红）难怪同学会喜欢，喜欢的同学一齐读一下吧！ 4、出示单拱桥的句子：把描写单拱桥的句子读一读。 这里的“缀”是什么意思？（媒体演示：理解“缀”的含义） 为什么喜欢单拱桥呢？（漂亮、有气派）一对对石狮子雄赳赳地屹立在石阶上。夜里，你撑条小船（ ），那光景，（ ）！指名读、配乐朗读单拱桥。 对于桥的造型作者用一个词语来概括。（千姿百态，词语是什么意思？老师这里有疑问了，作者只向我们介绍了两种桥，为什么就用上千姿百态呢？）作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！ 5、老师收集了一些江南小桥的图片，让我们走进江南，去作者家乡欣赏各种各样的江南小桥（演示） 6、欣赏了这么多的小桥后，我们才真正体会到家乡小桥的（ ）板书：千姿百态 （三）学习课文第四小节 过渡：家乡小桥的造型千姿百态，名称也美极了。有……（媒体演示，配合朗读） 这么多的桥名是怎样得来的呢？ 1、自由读读课文第4小节。老师要考考大家了，家乡小桥的名称美极了，跟据形状叫出来的桥是（ ），演示元宝桥。跟民间传说有关的桥是（ ），从诗中撷取而来是（ ）。出示诗，理解“撷取”。 2、同学们真聪明，让我们一起配合读好课文。（师生配合读。多种形式。） 你觉得桥的名称怎么样？（充满情趣） 不仅桥的名称充满情趣，桥上的字体也为小桥平添了几分情趣。 （出示桥名字体：这就是桥上的字体，它们或篆或隶或楷或草，看看你认识这些字吗？试着读一读。） 3、你喜欢哪一种字体，为什么？（用书上的“飘逸潇洒、刚劲雄健”回答）是啊，它们有的（ ），有的（ ），跟桥（ ），又（ ）。 4、清明节到了，让我们跟着外婆一起去扫墓，一边念桥名一边听故事。（边过桥边读桥名、讲述震龙桥、题扇桥的传说。） （四）、学习课文第五小节 1、家乡的桥的确是动人、美丽的，老师真希望带大家去这个地方，因为那还是孩子的乐园呢？同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”。 ⒉交流（引导学生体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣，随机指导朗读）。 板书：桥头 桥面 桥边 桥下 ⒊从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？ 2、想象还可以给我们带来哪些乐趣？完成填空：家乡的小桥是我们的乐园，我们可以（ ），可以（ ），也可以（ ），多么有意思啊！让我们带着愉快的心情一起读一读，在音乐声