《一去二三里》-教学设计(二).pdfVIP

《一去二三里》　教学设计 （二） 教材说明 课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个 小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的 花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是 诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。 教学目标 1．知识目标 认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。 2 ．能力目标 初步了解边读边勾画的阅读方法。 3 ．情感目标 在学习中初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点、难点 认字写字，辨认“八、入”“九、几” 。 教学时间 1课时 教学过程 一、揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报 学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小 朋友读课题。 （在齐读） （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美 丽的小山村。 1． （出示图）首先看远处有那些景物？ （房屋＼袅袅的炊烟。） 2 ．再看房屋背后的小山上有什么？ （亭子）亭子也叫亭台，一起说一 遍“亭台” 。 3 ．我们再往近处看，近处有那些景物？ （蓝蓝的天空＼开得正艳的桃 花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞 的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出 来。你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准。 二、复习音节 1． （出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音 节。 （yi si wu shi zhi ）齐读一遍。 2 ． （出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时 注意舌头由平到卷，领读。 3 ． （出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们 的不同。请xx读，领读。 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。 三、读课文 1． （出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请 小朋友自己试一试。 （少量时间自由读。） 2 ．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。 3 ．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次 类推。准备好了吗？起—— 4 ． （出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难 度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同 学试试，每人读一句。 5 ．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句。 6 ． （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候 要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能 拖声拖调。 （领读） 7 ．我们一起读一遍 （齐读）。 四、学生字 1． （课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我 们学会的生字是“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十” 。读了这 么多遍书，有人肯定已经认识他们了。 （出示卡片）我请小朋友带着大 家看陈老师的卡片再拼读一遍。 （请小朋友领读） 2 ．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。 （请两组小朋友） 3 ．我们重点来学习一、二、三，先看“一”一起读。你能用一组词或说 个句子吗？ 4 ．我们来学写“一” ，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方 起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师 写一个。跟我一起说。 （边写边说） 看电脑老师给我们写一遍。 打开习字本 （学生唱儿歌）试着描一个写一个。 5 ．我们再来学习“二”一起读。 你能用“二”说句话或组词吗？ 二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字 格的那里？ 你们说的很对，看老师写， （板书） （二也是由笔画横组成，第一笔横 短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。） 拿出手指跟着电脑老师写一遍。 在习字本上描一个写一个。 6 ．请xx读 （出示三）齐读。 你能用“三”组词或说句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？ （“三” 由三笔横组成，第一第二笔比 第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？ 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。 在习字本上描一个写一个。 五、总结 今天我们一起学习了古诗 《一去二三里》和三个生字“一、二、三” 同学 们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。