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《万以内数的认识》课堂实录 《万以内数的认识》课堂实录 　　　　教学内容：万以内数的认识　　教材解读：　　《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的主要内容有：万以内数的数数、读法、写法和大小比较，这节是本单元的起始课。　　设计理念：　　基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图体现：　　1、让学生在生动具体的情境中学习数学。　　2、引导学生独立思考与合作交流。　　3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。　　教学目标：　　1、知识目标：（1）认识计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。（2）认识万以内的数位顺序。（3）掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。（4）初步感受大数的意义，发展学生的数感。　　2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。　　3、情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。　　教学准备：学生练习纸（1000颗星星）、计数器。　　课堂实录：　　（一）现场收集数据，揭示课题。（比100大的数）　　1、师：你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗？　　生：我们班有50个人。　　师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么？（师边说边板：50）　　生1：50由5个十组成。　　生2：5在十位上，0在个位上。（师板：个位、十位）　　2、师：你能不能根据我们班的人数，估计一下我们段6个班一共有多少人？　　生1：301个。　　生2：1000多。　　师：老师告诉你一个准确的数，我们二年级一共有308人。（板：308）　　师：那你知道我们学校一共有几个小朋友吗？　　生：（摇头）　　师：我们学校有1749人。　　3、师：这308、1749两个数都比100要大，这一节课我们就来认识比一百大的数。　　师随机板书：　　十个　　位位　　54　　308　　1749　　（二）认识计数单位千、“万”。　　1、师（出示一张星星图）：这是一张星星图，凭你的眼力估计一下图上有几颗星星？　　生1：200颗。　　生2：1000颗。　　师：这张图上具体有几颗星星呢？那就让我们来个数星星比赛吧！　　（师板课题：数星星）　　2、师：比赛前先听清要求，喜欢用什么方法数就用什么方法数，老师说开始才能数，停下时就马上停下，心里记住你数了多少？如果你认为有必要的话，可以用笔作些记号，时间为2分钟。　　师：准备好了吗？　　生：好了。　　师：开始。　　生开始数星星。　　3、师：谁来告诉大家两分钟里你数了几颗星星？　　生1：96个颗。　　师：有没有比他数的多的？　　生2：1000颗。　　师：数了这么多，你能向大家介绍一下你是怎样数的，好吗？　　生2（在实物投影上介绍）：一行有10个，10行就是100个，然后一百一百地数，这里有1000颗星星。　　师：一行有10个，你是怎样数的？　　生2：一个一个地数。　　师：大家明白他是怎样数的吗？　　生：明白。　　师生一起小结：先是一个一个地数，再十个十个地数，最后才一百一百地数。　　师：看来，在数数的时候，我们应该根据实际情况，随时调整数数方法。如果让你继续数，你会用什么方法数？　　生：一百一百地数。　　师：为什么？　　生：这样数比较方便。　　4、师：接下来我们就用一百一百地数这种方法继续数这张星星图，每到100的地方作一个标记。（师在实物投影上进行示范。）　　生在自己的星星图上数星星。　　师：这图上一共有几颗星星？　　生（齐说）：1000颗。　　师：我们一起来数数，可以吗？　　生（齐数）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。　　师：通过刚才的数，我们知道10个一百是一千，一千里面有10个一百，老师把你们的这个发现写在黑板上。（师板：10个一百是一千。）　　生齐读：10个一百是一千。　　5、师：一张纸上有1000颗星星，那2张呢？（边说边贴）　　生：二千。　　师：3张呢？　　生：三千。　　师（连贴5张）现在是几千呢？　　生：八千。　　师：再贴一张呢？　　生：九千。　　师：再贴一张呢？　　生：一万。　　师：一千一千地数，数了几个一千是一万呀？　　生：10个。　　师：同样,老师把你们的这个发现写在黑板上。（师板：10个一千是一万。）　　师：我们一起来读一读我们自己的发现。　　生（齐读）：1