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《昆明的雨》教学实录 王云权
《昆明的雨》教学实录
隆阳区丙麻中学 王云权
今天,我很再次代表丙麻中学语文组,参加2018年“永昌红烛杯”东山片区语文课赛,要进行教学竞赛的课文是《昆明的雨》,是统编教材第四单元的一篇自读课文。现将我的教学课赛过程,实录如下。
一、创设情景,导入新课
师:雨是最寻常的,前两天一直都在下雨。可是对于汪曾祺来说,却有着自己独特的感受,特别是昆明的雨。
生:为什么呢?
师:因为汪曾祺在西南联大读书的时候,曾在昆明生活了七年,一直把昆明作为自己的第二故乡。40多年后,他把这种思乡情结写成了一篇优美的散文。请问这篇散文是?
生:昆明的雨。
师:好!现在我们就一起走进汪曾祺的《昆明的雨》。
板书:昆明的雨
汪曾祺(请问这个“祺”字怎么写啊?学生边说教师边写)
Ppt出示本科学习目标
二、预习检测,夯实基础
(一)了解作者
师:作者汪曾祺大家又了解多少呢?
生:汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人,中国当代著名的作家、散文家、戏剧家,京派作家的代表人物。
师:除此之外,大家还要知道这些。
ppt出示作者图片、重点信息,让学生在自读的过程中记好笔记。
师:请同学们把这些信息齐读一遍。
生:齐声朗读ppt出示的内容。
(二) 给下列加点字注音。
师:学习从解决最基本的字词开始。
ppt出示要注音的字词
师:自己读一读,写一写,给下列加点字注音。
学生作好后举手,教师分别请几个学生起来展示,教师核对明确。
师:请齐声朗读,每个字词读两遍。
生:齐声朗读ppt给出的内容。
三、初读课文,整体感知
师:课文标题是《昆明的雨》,那么内容究竟会有些什么呢?
我们从下边的问题开始学习。
(一)Ppt出示:“快速阅读课文1至5段,回答问题:昆明的雨有何特点?
提示:圈点勾画关键词关键句来作答。”
教师明确题目要求和注意事项。
师:同学们可以小组合作,得出答案后直接站起来回答。
教师板书“雨的特点”后,到个小组间查看谈论情况。
学生:雨季特别长,但是不使人烦;
师:还有吗?
生:昆明的雨季是明亮的,丰满的,使人动情的。
生:浓绿的
师:同学们找的很准!我也找了几个关键词??一起来读一读。
Ppt出示“明亮的、丰满的、浓绿的,使人动情的;雨季长”
(二)ppt出示问题:课文除了雨外,还写了哪些物?哪些事?给出提示:提示学生圈点勾画文中出现的物和事,按照先后顺序理清楚。让学生带着问题,快速阅读课文6至11段,思考讨论。
师:自己先根据题目要求做,存在问题或困难的同学,可以小组讨论,也可以举手寻求帮助。做好的同学可以直接站起来回答。
学生开始浏览课文,寻找要点;教师板书“雨季特有物和事”,参与到小组讨论。
师(提示):找每段中代表性的物和事。
生:仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花
师:还有吗?
生:木香花
师:所写的事呢?
生:苗族女孩卖杨梅 房东母女送缅桂花 我和熙德小酒馆喝酒
师:我们一起来看看同学们找的对不对呢!
Ppt按先后顺序出示所写物和事的图片,并要求学生找出相关段落。
四、合作探究,质疑解难
1. ppt出示问题:这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点?给出提示:要抓住物的特点和人所做的事来分析。
师:同学们请根据题目要求,先分析第6段的内容。
教师根据学生的实际情况,作出示范。
师:我们一起分析第6段。仙人掌的特点是什么?
生:肥大 多 倒挂也能开花
师:旧日人们用仙人掌做什么?
生:倒挂辟邪、围作篱笆
师:如果刚才的内容合成一个画面,将又会怎样呢?
生:辟邪方式古朴 简单 开花 人的聪明
生:美
师:对!美。什么美呢?
生:风俗习惯的古朴自然美 人的想法美
师:的确是这样!那接下来,同学们按照同样的方式,分析一下其他的几个段。
学生开始讨论交流。几分钟后,学生还是没有积极的举手回答,教师心急了。
师:看来同学们存在困难了,我们一起来分析。
接着教师用同样的方式,快速的引领学生完成分析。
ppt出示问题:作者对昆明的人和生活有着怎样的情感?给出提示:可用几个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七年,把昆明作为作为第二故乡,四十年年后写了本文。
教师明确题目要求和提示后,学生回答。
生:想念、喜爱
生:赞美 怀念
师:还有吗?
生:乡愁
师:我没有同学们聪明,只找的三个关键词。
ppt出示:喜爱 赞美 怀念﹒﹒﹒﹒﹒﹒
ppt出示问题:这些物、事对表达作者的情感有什么作用?教师引导学生逆向思考。
生:如果没有这些物和事,就感觉不到美。
生:如果没有这些物和事,就没有真实感。
生:如果没有这些物和事,就读怒出作者强烈的情感。
师明确:把这些琐细的事物写的越详细,越能真实地再现一个个生活情境,作者这种喜爱、赞美、 怀念等情感就越强烈。
学生边读边做笔记。
拓展延伸,学练结合
师:雨季到来的时候,很
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