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《狐假虎威》第一课时教案设计
《狐假虎威》第一课时教案
教学目标
1.认识“假”、“威”等17个生字,都准多音字“转”,会写“爪”1个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。
二、教学重点和难点
1.教学重点
认识17个生字,会写1个生字。
2.教学难点
(1)正确流利有感情地朗读课文。
(2)通过朗读课文,理解“狐假虎威”这个成语的意思。
三、教学准备
课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮
四、教学课时
第1课时
教学过程
情景导入,揭示课题。
孩子们,我们先来读读这个成语。
教师举着“狐假虎威”的卡片。
教师贴卡片,或者教读之后贴卡片。(根据学生的朗读情况定。)
很好,今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。
这个成语故事里有哪两个小主人公呢?
(贴动物卡片)来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧!
石老师,又遇到难题了,“威”是什么意思呢?
那这个“假”字是什么意思?“狐假虎威”这个成语又是什么意思?现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里,一起去看看吧。
(二)初读课文,认识生字。
1.检查预习情况。
学生自由朗读。(课件出示朗读要求)
自由朗读要求:
用小手指着读。
遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)读的时候找一找,课文的哪一个自然段里,直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思?
预设:(抽一生)原来,狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
PPT出示:(你真是跟老师心有灵犀)“原来,狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”
预设:(齐读)。
(5)原来“狐假虎威”这个成语的意思是,狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。
(6)那现在,谁能告诉我“假”是什么意思吗?
预设:借。(贴“借”字到“假”字下方)
老虎先生有温馨提醒啦:它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时,可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。
随文识字。
第一自然段:
(1)谁来给我们读一读第一自然段?其他同学仔细听,这个故事是怎么发生的。
真不简单,他读准确了。在一个茂密的森林里,有只老虎在寻找食物。(教师拿出“寻找”的字卡)
“找”的意思我们都明白,那“寻找”又是什么意思呢?
对,“寻”和“找”放在一起,说明老虎找的很——急——说明它饿极了。
现在我们一起来读读这个词,“寻找”。(放下“寻找”的卡片。)
(2)这时,一只老虎从狐狸身边,“窜”过来,看准了再读一读。
(3)“窜”是什么意思?
预设:很快的跑过去,狐狸想溜,狐狸非常的狡猾,老虎非常的饿。
(4)狐狸这么快,跑过去,不想被老虎?
(5)第一自然段。
女生读一遍,男生读一遍。(读出凶猛的语气)
第二至五自然段:
PPT放一张老虎快逮着狐狸的图片。
多么凶猛的一只老虎呀,眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢?
预设:眼珠子骨碌碌一转。
(字卡拿出“骨碌碌一转”,同学们,来读一读这个词语,生读,再读。)
字源讲“转”字,并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。
师:眼珠子骨碌碌一转,(讲“转”字多音字。)
狐狸眼珠子骨碌碌一转,它在想什么主意?
预设:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。
最后“闯关”通过习题进行巩固。
(5)狐狸为了逃脱,对老虎说话时,用的什么语气?请用原文回答。
预设:扯着嗓子。
(强调:扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。)
感叹号的运用,读出感情。
学生分角色朗读2至6自然段。
第六、七、八自然段:
同桌互读:
一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。
哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。
引出:趟。(读音+走字底)
狐狸和老虎走进了森林里,谁走在前面,谁走在后面?
(预设:狐狸走在前面,老虎走在后面。)
狐狸走在前面十分的“神气活现”。
老虎走在后面“半信半疑”。
神气活现和半信半疑各是什么意思?
一向胆小怕事的狐狸,做贼心虚的狐狸,突然变得神气活现,大摇大摆的走在森林里,野猪、小鹿和兔子大家都感到十分?
预设:纳闷。(读音鼻音和闷的字形字义。)
第九自然段:
老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受?
预设:“受骗”。
(三)送一首儿歌(巩固检验要求会认的生字是否都认识)
a.自由朗读。
b.全班齐读。
c.全班拍着手齐读。
狐假虎威 虎爪一松
眼珠一转 面前一趟
扯着嗓子 野猪小鹿
大喊一声 纳闷纳闷
老天派我 老虎受骗
管理百兽 狐狸狐狸
谁敢违抗 借着威风
真神
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