(上课用)我敬佩的一个人_写作指导课教案.docVIP

《我敬佩的一个人》写作指导课 教案 课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导 教学目标 知识技能：锻炼学生表达、思维能力 过程方法：1、学会人物描写的方法； 2、学会列写作提纲 （三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯 重点、难点分析： （一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路 （二）学习人物描写的方法 课时：1课时 教学过程 一 导入： 同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来讲一个故事：有一个哑巴卖刀女，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品，于是他就在大庭广众中演示刀的锋利，她把刀搁在一根细铁丝上，一瞬间，铁丝分为两截，而刀刃无损。她又手起刀落，面前的一根粗铁丝转眼间分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽然一句话都没有说，但她的摊位前排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们重口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服”。哑女如此买刀，我们写作也是这样。作文时我们把任务的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎么样把人物的动作写具体呢？ 通过哑女的故事现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》 二 作文指导过程： 1、明题意： 师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。 生：读题目要求。 师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？ 生：写一个值得我们敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。写完后要认真修改。 师：找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了？有没有补充？ 生：要用具体的事例来写。 师：很棒！我们现在就完整地掌握了题目的意思。“我敬佩的一个人”，谁来帮大家理解一下“敬佩”的意思？ 生：“敬佩”就是“佩服”。 师：“敬佩”和“佩服”一样吗？大家思考一下。 生：…… 师：老师来举个例子，看看大家理解不理解。 “小明喜欢踢足球，号称‘足球大王’！我们都很 他 。” “小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很 他。”两个句子分别填哪个词比较恰当？ 生：第一个填“佩服”，第二个两个都能填。 师：同意吗？对了。我们从这两个句子中会发现，在我们说到关于人的品质的时候两个词都可以用，但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我们要写的是“敬佩”的一个人，因此，我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。 在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐，有的爱岗敬业，有的见义勇为……他们就是你身边的实实在在的人，也许不是什么英雄，不是什么明星，但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。 2、明思路： 师：现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人，他的什么品质最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。 师：你选的人物已经有了，那我们如何来抓住人物的特征呢？这就需要我们从体现人物品质和精神的事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人，那我们根据这个思路，想想他的什么事例最能体现他的品质，令你敬佩的品质。 师：好的，带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人物的具体事例来写。写事，老师之前教过大家，有六要素，谁来说说？ 生：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。 师：回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要素，整理一下思路。除此之外呢，我们今天要写的这个人物是你敬佩的人，所以事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。 那么写人我们应该注意些什么呢？今天我们来学习。 写人，要选择那些你身边的平凡的人，你熟悉的，你想写的。更重要的是要符合我们的题意，令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔，很帅，跑得快，我们亚洲的飞人，全世界的英雄，老师非常敬佩他。我可以写吗？ 生：不可以。 师：为什么？他很令我敬佩啊，训练非常刻苦，有很大的压力却还是可以冷静地对待一切，我并不了解他。我写这样的一个大明星，虽然他很令我敬佩，但是我的确不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解并且的确亲历了他刻苦训练的事情，那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊！同学们自己写的时候也是一样，要选取你身边的人和事，你熟悉和了解的。这样写出来的东西才是可信的，有说服力的，有真情实感的。 3、讲方法： 师：思路明确了，选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一些写人的方法。在第一二单元，我们学习了很多关于人物的课文，我们从周总理的身上学到了