议论文主体段落写.ppt

被当地百姓赞誉为“谷公”的谷文昌，始终坚持心存人民、廉洁为政，“不带私心搞革命，一心一意为人民”。孩子偷着骑公家配发的自行车，他大发脾气：“谁叫你们用车子？这是公家的车，你们没有权利使用！”公私分明，是为官从政的“压舱石”。 　　 　　人活一世，总是要有点精神追求的。缺少理想信念的“压舱石”，犹如沙地上起高楼、云彩里织罗裳，虽有一时的美好，到头来皆会因基础不牢而化作泡影。现实生活中，有些人把“压舱石”当成负担和累赘弃置一旁，固然可以步履轻盈、速度激增，然而一旦风浪袭来，便可能因交友不慎而“摔跤”，因顶不住物欲诱惑而犯错，因扛不住改革攻坚的重压而颓废。莫因一时的舒适而放纵，莫为小我的得失而纠结，意义不言而喻。 批判错误认识，辩证分析错误 　 “最丰满的稻穗，最贴近地面。”心中有磐石，脚底定生根；信念多坚毅，品行自崇高。为兴趣爱好上把锁，任凭灯红酒绿、莺歌燕舞我自岿然不动；给为官从政设道岗，任凭香风阵阵、金光闪闪我自目不斜视；控制好人生航程的重心，任凭风大浪急、泰山压顶都能从容向前。 　如何做到“心有压舱石” 　　哲人说：“一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着，而最不能承受的恰恰是轻松。”生命的意义在于负重前行，权力的价值在于责任担当。沉潜下去，永远比虚浮其表令人受益。抱持好自己的“压舱石”，是一种对己负责也对他人负责的积极态度，更包含了“浮舟沧海、立马昆仑”的人生乐趣。让人生每一步都沉稳而有力，先从打磨“压舱石”开始吧。 升华意义 培养在考场“建构交际情境”的思维能力 综观2017年的10套高考作文试题，发现这些试题共同传递了一种导向：写作不再是个体化的自说自话，而是以书面表达形式进行模拟情境的交际。所以要提升高考考场作文的写作能力，就要着眼于培养在考场建构交际语境的思维能力。 从对自我的洞察力、对外部世界的思考力、讲故事的艺术三个方面来探讨。 而考场的交际情境，需要依据试题给出的指令，对接自己的生活经验，临时建构一个虚拟的情境。因此，考场“交际情境”的构成要素有：依据试题情境生成的自我认识、依据言说目的产生的对话者（言说对象）、自我与对话者所处的虚拟交际场景。 三大要素均要依据考生经验储备的内容加以提取和改造，使之适应试题规定的写作任务。 ? 迅速、准确地建构交际情境 一、“内观”自我的洞察力 内观，指向内观察自我。着重思考三个形而上的问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？如果这三个哲学问题能够融入到的日常生活和学习中，相信就能逐渐具备体察自我的能力。? 1.?建立自我的存在感。 例如2017年全国卷2所涉及到的鲁迅的名言：“必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。”敢与不敢，带有很强的主观动机和意愿，敢与不敢的背后是个人内心的抉择，所以如果选择了这句名言来作文，要先试着倾听内心的自我对特定情境所做的抉择。例如跌倒的老人敢不敢扶？彭宇案所产生的心理障碍怎样与内心的那个“敢扶”的自己形成对话？如果能够捕捉到这个内心对话的过程，相信就能比较深入地驾驭这句名言。 2.审查自我的立场和思路生成过程。 例如2017年上海卷：“预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章。谈谈你的思考。” 面对这个题目情境，要先定位我在哪里，即回答我的立场是什么。立场生成后，再审查立场，对自己立场的优劣形成一个客观的综合判定。如果选择前一个立场，为什么我乐于接受对生活的预测？乐从何来？何乐之有？围绕结论提炼关键词，再自己创设前文所述的问题。提出问题往往是情境生成的前奏。问题一经提出，就会发现回答的过程中需要对自己的立场做出修正和完善。此外，除了审查结论，还要审视思路的生成过程。与自己对话：我为什么会乐于接受对生活的预测？从自己的结论倒推溯源自己的认识过程，从而发现这个充满个体生活经验的认识过程中可能需要理性审视的环节。 议论文主体段落写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 现今，流行一些热词，比如中国梦、普通人、幸福、奋斗、道德模范、雷锋精神、工匠精神、实干、创新、享受、佛系青年、网红等。 这些词语引发了你的哪些思考？临近“五四青年节”，学校要组织一次以“感知时代律动，做新时代的青年”为主题的演讲活动，请你从这些词语中，任选两三个词语并使之形成有机关联，写一篇演讲稿。要求自选角度，明确文体，拟定好演讲题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①敬，通警，其金文和小篆的字形，右边从攴(pū)，像以手执杖或执鞭，正在自己敲打自己，义为自我鞭策；左边从苟(jí)，义为紧急、急迫，转义为不可丝毫怠慢。（摘编自《汉语词典》） ②敬：以攴促言行真善美，苟，慎言也。（百