话语标记语的语境提示及其在听力理解中的应用-外国语言学与应用语言学专业论文.docxVIP

话语标记语的语境提示及其在听力理解中的应用 作者简介：陈家晃，男，1977 年 10 月生，师从成都理工大学罗润田教授， 2010 年 6 月毕业于成都理工大学外国语言学及应用语言学专业，获得文学硕士 学位。 摘要 本论文作者主要想回答以下两个问题：（1）什么是话语标记语？（2）话语 标记语的主要功能是什么？ 近三十年，对话语标记语的研究虽然取得很大的成绩，但目前对话语标记语 的定义及其作用并没有取得一致的看法。在众多争议中，目前对话语标记语的研 究主要存在着两种观点(e.g. Schourup, 1999; Wang Dawang, 2001)：一种是“连贯 派”的观点（以 Schiffrin, Redeker, and Fraser 为代表），即话语标记语有助于话语 连贯；另一种是“相关派”的观点（以 Blakemore 为代表），即话语连接语（与 话语标记语对应）表达的是一种推理连接，这种连接源于某一命题与另一命题被 理解为相互之间存在着相关性而不是连贯性，因此，宣称话语标记语有助于实现 话语连贯就变得毫无意义。 当然，这两种观点有其合理之处但缺陷也不可避免。就 Schiffrin, Redeker, and Fraser 而言，他们对话语标记语的研究主要限于话语本身，话语标记语的作用也 主要体现在对不同话语片段的连接，这种观点会让他们陷入一种窘境：如何解释 话语标记语对语句和语境的连接，而不是对不同话语片段的连接？就 Blakemore 而言，话语连接语仅仅包括那些具有程序意义而非概念意义的语项，这无疑缩小 了话语标记语的范围；此外，虽然她认为话语标记语可以连接语句和语境，然而， 在关联理论的框架下，她低估甚至忽视话语连贯的重要性从而否认话语标记语对 话语连贯的贡献。 为了更准确、全面地研究话语标记语，并更好地吸收以上两种观点的合理之 处，本文给话语标记语下了如下定义：话语标记语主要指这样一些语项，它们在 语法上较自由，在范畴上也呈多样性，既包括词，比如连词（如 but, and）、副词 （如 frankly, apparently）、感叹词（如 oh, well），也包括词组（如 as a result, in addition），甚至包括短句（如 you know, I mean）；这些语项对语句的真值并不产 生影响；它们通常出现在语句的开头，引导一个不同的命题内容，它们的功能主 要体现在语用上而非语义上。因此，本文中所研究的话语标记语既包括 Schiffrin, iii iv iv Redeker and Fraser 所研究的对象，也包括 Blakemore 所宣称的只含有程序意义的 话语连接语。 此定义有助于更好地理解话语标记语的功能，从而避免以上两种观点的缺 陷。话语标记语不仅能把语句与其前后语句连接起来，而且也能把话语与语境联 系起来。如果以广义的定义来讨论语境，即语境不仅包括语言的，也包括非语言 的，那么话语标记语的功能主要是体现在语境上，尤其是语境的连接上，但是语 境不仅仅只包括语言语境，还应该包括情景语境，及认知语境；并且，话语标记 语对话语的理解起着限制的作用，即它对话语的解释能够起着提示的作用。因此， 本论文认为话语标记语的主要功能是通过把语句与各种语境连接在一起，从而为 话语理解提供提示作用。换句话说，话语标记语对话语理解具有语境提示的功能。 但是本文中的语境不仅包括语言语境（Schiffrin, Redeker, 和 Fraser 主要是在此 语境下研究话语标记语），也包括认知语境（Blakemore 主要是在此语境下研究 话语连接语），而且还包括情景语境。为了支持这一结论，本文具体地讨论了话 语标记语 well 对话语理解的语境提示作用，尤其是在这三种语境下的提示作用。 话语标记语的语境提示作用可以运用到听力理解中。听力理解因其独特特点 而显得困难重重，为了克服困难，需要积极地推理，因而需要充分利用各种各样 的语境提示，当然话语标记语的语境提示就不能排除在外。本文通过实验发现， 一些重视话语标记语并知晓话语标记语的语境提示作用的学生比那些对话语标 记语及其语境提示知之甚少的学生能在听力测试中取得更好的成绩。 关键词：话语标记语； 话语连接语； 连贯； 语境； 语境提示； 听力理解 Contextual Clues of Discourse Markers and Their Applications in Listening Comprehension Introduction of the author: Chen Jiahuang, male, was born in October, 1977, whose tutor was Professor Luo Runtian . He