二0一四学年度校长述职报告-杭州师范大学附属五常中心小学.doc

二0一六年度学校工作自评报告 杭师大附属五常中心小学 第一部分：二0一六年度学校工作回顾 2016 年度是我们成为杭师大合作办学附属学校的第二年，也是我们制定新一轮发展目标的起点之年。一学年来，学校在上级各部门的关怀下，全体教师上下一心，以“东方传统· 国际视野· 本土特色，在东西方教育的中间地带寻求教育本质”的办学理念为导向，以“健美智”为校训，以常规促质量，以课改铸品牌，坚持科学发展观，依法治校，认真抓好学校各项管理工作，努力构建“健美智”学校文化，培养“身体求健、品行求美、学习求智”的儿童，构建和谐校园、平安校园。现将一学年工作做如下总结。 一、以生本理念养成教育为落脚点，助推德育活动课程化建设 我们站在“天性· 人性· 灵性”的高度，建构了校本德育体系，致力于打造德育品牌，深度进行了学校学生文化的建设，用基础可操作的德育要求，以丰富的学生活动，以完善完整的教育手段，为学生生动发展提供了基础道德的支持，从而提升了德育实效，使学生的健美智素养得到明显提升。我们着力做好了以下四方面工作： 第一，加强学生自主管理 鼓励学生自主管理，培养学生“自我教育、自我评价、自我管理”能力，主要采取了以下三条举措，促进学生“天性·人性·灵性”有效和谐地发展。 1. 健全组织机构。建立班级、年级、学校塔式三个层面的学生自我管理机构，全面实现学生自我管理。成立了“班级自主管理委员会”（简称“学管会”）、“年级自主管理委员会”和“学校自主管理委员会”。 2. 构建自主管理培训机制。由政教处牵头，队室、年级组对各级自我管理机构实施分层培训、具体指导。各级“自主管理委员会”工作例会发挥“学管会”的引领、督导作用。工作例会定时、定点进行。 3. 学生自主管理评价体系。结合学生习惯卡制度，班级自主管理委员会组织学生每周对自己的行为习惯进行一次自评，组织学生小组每月进行一次行为习惯互评。结合家庭卡制度，实施家庭综合素养自主作业，班级自主管理委员会引导学生在家庭自我教育、自主管理。年级自主管理委员会考核各班总体情况；年级自主管理委员会考核部考核各班自主管理委员会干部；年级自主管理委员会教师成员考核年级管理委员会干部。 第二，完善学生健美智“星卡”评价体系 1. 发挥学校德育特色，重点完善和实施了《杭师大附属学校小学部学生“星卡”评价实施方案》。 2. 通过自主评价、过程评价、多元评价，引导学生进一步学会自我管理和自我教育，促进学生健美智全方面发展。 3. 每月进行月度之星的评价表彰，每学期进行学期健美智少年明星的表彰和褒奖。 第三，开展序列化德育活动 在学生自主的基础之上，我们开展了序列化的德育活动。 1. 文化节日活动序列，简称“六大节”活动。在整合现有校园文化活动的基础上，创新校园文化活动内容和形式，加强和创新“读书节”、“艺术节”、“体育节”、“数学节”、“英语节”、“科技节”等校园文化节课程的开发和实施，统筹安排，实现一月一主题，月月有节日课程。 2. 仪式教育活动序列。以开学典礼、六大节活动开幕式、结业典礼仪式为平台，实施序列化仪式教育活动（如：一年级“少先队入队”仪式、二年级“星卡评价启动”仪式、三年级“自主作业启动”仪式、四年级“换大号红领巾”仪式、五年级“青春向我走来”仪式、六年级“争做优秀毕业生”仪式）。 3. 主题班（队）会活动序列。以“天性、人性、灵性”得到和谐发展为目标，以班级为单位，每学年至少组织两次主题班（队）会，其中一次要按学校规定的序列化方案实施，另一次由班主任根据班级发展需要自选主题组织实施。 4. 传统节日活动序列。逢清明节、端午节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、元旦等节日，适时开展节日文化教育，帮助学生了解家乡民俗节日文化，提升节日民俗教育价值，促进幼儿社会性发展。 5. 社会实践活动序列。结合春游或秋游，与社会游学服务机构合作，每学年安排一次游学活动，开发和实施系列化的游学课程。 第四，加强家庭教育指导 1. 在已有家委会自主式护学岗的基础上，我们完善了家长委员会制度，制订了《杭师大附属学校家长委员会活动规程》，以民主选举的形式分级成立班级、年级、学校家长委员会，按活动规程开展活动。 2. 我们制订了《杭师大附属学校家长学校活动规划》，开发和实施家长校本培训课程。 3. 依托健美智评价体系中设计的《杭师大附属学校学生综合素养自主作业评价表》，组织学生自主制定家庭自主教育方案，家长参与评价。通过学校评价体系，将学校教育与家庭教育有机地结合起来。 二、以高尚师德精进师能为着力点，敦促教师的自觉