话语视角下教育理论与实践关系的反思-教育学专业论文.docxVIP

摘要 摘要 万方数据 万方数据 摘 要 教育理论与教育实践的关系是教育学研究中的基本问题，对这一问题的关注由来已 久。但是，教育理论与实践的关系仍然处于一种若即若离的尴尬之境。一方面，教育理论 者的话语难以为教育实践者所接受、所领悟并为教育实践提供理论指导；另一方面，教育 理论者缺乏对教育实践者的话语关注，不能及时了解教育实践者的困惑，致使教育理论缺 乏实践支撑。结果，教育理论与教育实践严重脱节，各行其是，难免带来教育的无效和浪 费。 当前，话语已从文学领域延伸至社会学、人类学，乃至教育学领域。话语已然成为许 多领域研究的热点。话语是指在特定情境下的内隐着一定组织原则与权力关系的言语行 为。法国的福柯、苏联的巴赫金以及德国的哈贝马斯等思想家都对话语进行过深入的探析， 并提出了自己的话语理论。话语与语言、言语既有密切的联系，又具有重要的区别。质言 之，话语是一种文化现象，反映了一定社会形态下话语主体的社会地位及权力关系。 本文尝试从话语的视角来反思教育理论与实践的关系问题。笔者认为，教育理论话语 与教育实践话语是两套相互独立的话语体系，这在一定程度上带来了教育理论者与实践者 之间的视界隔阂，结果导致了教育理论与教育实践的脱节。那么，解决教育理论与实践脱 节问题的路径是加强教育理论者与实践者的互动与对话，达到教育理论者与实践者的视界 融合，从而改善教育理论与实践的关系。基于此，本文主要包括以下几个部分，第一部分 为问题的提出，主要阐述了从话语视角探析教育理论与实践关系的必要性；第二部分为教 育话语的解读，主要阐述了教育理论话语与实践话语的含义、类型、主体、特征；第三部 分为教育理论话语与实践话语的实然关系，主要阐述了教育理论话语权力张扬、教育实践 话语实践理性匮乏和教育理论者与实践者的视界隔阂；第四部分为教育理论话语与实践话 语的应然关系，主要阐述了教育理论研究者介入教育实践、教育实践者即研究者和教育理 论者与实践者深化理解基础上的视界融合。 关键词：话语；教育话语；教育理论；教育实践；关系 I Ab Abstract Abstract The relationship between educational theory and practice is a fundamental problem in the educational research. But the relationship doesn’t walk out away from the predicament yet. On the one hand, the dilemma caused that educational theory discourse might be difficult to accept and comprehend by the education practitioners, and also be hard to provide theoretical guidance for educational practice; on the other hand, educational theorists cannot keep abreast of educational practitioners’ confusion, and lack of practical supports. As a result, educational theory and practice were seriously out of their own line, and brought unavailability and waste of education. In the field of education, the discourse has become a hot spot, and turned to the sociology、 anthropology from the literature. The discourse is the speech-act under the certain organizational principles and power in the specific situations. Foucault，Bakhtin, Habermas and other thinkers, have disserted the discourse from their own perspectives and put forward their own discourse theory. Discourse and language, speech are closely linked, but also