创建自由呼吸的课堂，威海.ppt

创建自由呼吸的课堂----基于课程标准的课堂教学 赵桂霞 sdwfzgx@163.com 2007-8-4 威海 金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是一批欢快的自由人！第一个作出这种断言的，是瑞士钟表匠塔·布克。1560年，他在埃及游历时，便作了这种断言。 2003年，埃及最高文物委员会宣布，通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而不是希罗多德在《历史》中所记载的，由30万奴隶所建造。 老师讲得多，学生学得少 关注自己多，思考学生少 老师提问多，学生思考少 课后作业多，课堂落实少 千篇一律多，分层布置少 … … … … … … … … 基本特征 从调整教学关系、改变课堂教学结构入手 变先教后学为先学后教，让学习真正变成学生自己喜欢的事情 自主是核心，互助是手段，学习是主题，减负增效是目的 基本流程 一、从学生观开始 魏书生老师关于为学生服务的思想 魏书生老师民主管理的思想 借分的故事 安徽某国际大酒店 2006年4月15日中午11：20 ，总经理在自助餐厅，品尝每一道菜的味道，据服务小姐说，这是酒店的制度。且不说用同一双筷子去夹三十个菜品是否卫生，单就观念来说就存在着很大的问题。 以你的口味为标准还是以顾客的口味为标准？ 另一家酒店以顾客是否剩菜为标准就显得理智多了。 调查：你觉得你的幸福指数有多大？（由低到高为1—10），你的幸福感来自哪里？ 二、减少讲授时间 魏书生老师的少讲多读 课堂教学中存在的问题 ----以讲为主的问题 一堂语文课只读三分钟 感悟来自哪里？ 即使从分数角度说，是来自于纸面还是来自于耳朵？ 讨论是为了填空吗？ 片段2总共4分钟，教师提问18次；学生齐答8次；个别回答10次，提问涉及6位学生; 在教师的18次提问中，运用单词296个； 学生的8次齐答分别是：Hello Miss Li 、Cold、yes、 Clothing、Yes、Travel、Weather、No ； 学生10次个别回答分别是： Hot 、Sorry I don’t know 、yes 、Cool 、Sunny 、 I can play football 、My name is Fang Qiong 、Nice to meet you , too 、Windy 、Yes ；除Sunny以外全部为小学早已习熟的单词; 在学生的10次个别回答中，只有6位学生； 整个片断教师说出的单词数量296为全班的学生(34个)的8.8倍； 自主互助学习型课堂充满了自主 合作 探究 课堂从自主学习开始：老师出示课堂学习目标，提出要求；学生根据自己的实际情况自主学习。 ----先学后讲，自主预习是“先学”落到了实处 有问题“合作探究”：同伴解决问题，一般采用“2-4-8-n”的方式。 ----同伴互助解决了每个学生自己的问题。 小组展示，“反馈校正”：在自主学习、合作探究的基础上，以小组为单位展示，老师精讲点拨。 ----展示使思维碰撞和升华，教师讲在当讲之处，落实“三讲三不讲” 学习热情高了； 上课交流方便了； 同学讲解可以锻炼能力； 能提高成绩； 锻炼了自主学习的能力； 小组解决问题的能力强了； 加强了同学之间的交往； 能使每个人都积极发言； 学习差的同学有机会问问题了； 合作性加强了； 同学们都有表现的机会； 使知识记得更扎实； 减少讲与听，增加说和做 让每一个问题在学生手底下得到 解决 落实“三讲三不讲” 三、实现高效互助 魏书生老师“给学生参与教学管理的机会” 合作学习的五个特质 合作学习的前提是有问题，也就是有合作的必要；没有合作的必要，自然浪费了时间。 面对大家都掌握的一个问题，老师为了追求形式上的小组合作，也要求学生四人一组进行讨论。 有问题真正需要合作学习进行探究时，教师往往不给学生足够的合作时间，同样影响了效率。 四、寻找学科教学规律 魏书生老师的语文知识树 物理“整体推进，模块教学”法 数学“五大学习策略” 语文“一主两翼，三线并推”主题教学法 政治学科：案例教学法 五、让课堂成为学生演练思维体操的舞台 六、尊重学生的生活经验和年龄特点 同样一个动作：抚摸孩子们的头顶 初中生的反应与小学生大不相同 6根小棒摆成的图形，书中只提供了一种摆法，见下图左下角着色的正六边形： 摆成了符号：＞ ＜ ＝等 摆成了式子：1 + 1 摆出了雪花、小草和小旗： 搭成梯子和小屋： 设计出了蝴蝶结和电视： 再学“7”时，他们巧妙地挪动和添加，给小屋按上烟囱，“白”字变成“早”字，小草变成盆花，蝴蝶结变成风车，松冠有了树干……看： 感受上海