24、穿井得一人.docxVIP

穿井得一人 教材、学情分析： 本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。 教学目标： 1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。 2.解读文本，理解寓言内涵。 3.联系生活，防微杜渐。 教学重难点： 解读文本，理解寓言内涵。 教学时数：1课时 教学过程 一、经典诵读，解题入文 凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？ 话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。 奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。 见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。 (凡是说出的话，首先要真实不虚、讲求信用谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。 说话多不如说话少，因为言多必有失。说的话要恰当合理、符合实际，千万不要花言巧语。否则人家只会讨厌你。 虚伪狡诈、尖酸刻薄、下流肮脏的话，千万不能说。阿谀奉承等粗俗的市侩习气，都要彻底解除掉。 看到的事情没有能够弄清楚，不要随便乱说，轻易发表意见；听来的事情没有根据，不要随便乱传以免造成不良后果。) 板书：穿井得一人 题目“穿井得一人”，结合注释理解是什么意思？ （生：挖井得到一个人。 生：得，能不能理解为挖井需要一个人） 师：题目究竟是什么意思，我们学完课文，慢慢看。 《吕氏春秋》 简介《吕氏春秋》，又称《吕览》，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书共二十六卷，一百六十篇，由纪（十二卷）、览（八卷）、论（六卷）三部分组成。该书初步形成了包括政治、经济、哲学、道德、军事等方面内容的理论体系。后人称它为杂家的代表著作。 吕不韦简介（？——约前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳人。 战国末年著名商人、政治家、思想家、官至秦国丞相。 二、诵读课文，整体感知 （一）听读，注意节奏 （1）1.给下列句子划分正确的停顿 宋君?令人? 问之于丁氏 （主 ?谓? 宾） 非? 得一人? 于井中也 据句义停顿 （2）用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么故事？ （二）诵读，释义 （1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。 （2）朗读者说说三句的意思： 丁氏:吾穿井得一人。 （生：我家打井得到一个人。生：我家打井，再也不需要一个人到外面打水浇田。 生：应该是我家打井，节省了一个劳动力。生：丁氏说的话很容易让人产生歧义，可以理解为人，也可以理解为劳动力。） 闻而传之者:丁氏穿井得一人。(丁家打井打出了一个人) 真相:得一人之使，非得一人于井中也。（得了一个空闲出来的劳力，并不是从井里挖出一个人呀） （3）再朗读 （三）抓起因，明晓文脉 1.按故事的起因、经过、结果划分层次 2.分析情节 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 ——他们家为什幺挖井？溉汲、居。 起因—丁氏告人：“吾穿井得一人” 经过—有闻而传之：“丁氏穿井得一人” 结果—丁氏对曰：“得一人之使,非得一人于井中也。 ” 3.悟寓意 （1）丁氏的话与传闻有极大出入，哪个字理解不同？ （得 丁氏的原意是得到，传闻者误认为是挖出） （2）传者认为丁氏挖出的是活人还是死人? （3）丁氏“告人曰”时，他的心理和神态、语气会是什么样的？ （4）“闻而传之者”将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？ （5）宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？ （6）当宋君问此事时，“丁氏对曰”时的神态、语气又是什么样的？ （四）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。 三、依文解言，判断案情 （一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？ 讨论后，请同学上黑板写出结论。 1.学生板书： 丁氏: 闻而传之者: 国人： 宋君： 2.教师总结：①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力， 表述不清。知错能改。②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。④ 宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。 （二）依文解言：哪些关键词能体现他们的责人？ 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 重点词：告、闻而道、对、国、使。 （三）学生提出其他疑