《22理想的风筝》-精品课件（公开).pptVIP

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“ 你们不要管，我自己来！” 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 凭一根圆木棍， 你行走于孩子的世界里， 笑谈中， 你把腿疾的痛苦忘却 留给世界的永远是一个 潇洒的笑容！? 课堂上 一次次竭力的旋转， 你演绎了人生最美的舞蹈！ 那自由飞翔的风筝， 是否放飞着你的理想？ 你追逐的身影， 是我们心中最美的风景！ * 理想的风筝 学习要求： 用自己喜欢的方式细细地品读第四自然段，用心感受：哪些词语或者句子让你怦然心动？从中你读出了一个怎样的刘老师？ 刘老师给你留下了怎样的印象？ 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑声 → → 酸涩 尊敬 （风趣幽默） （理解与同情） （乐观、坚强） 教室里腾起一片笑声，是因为（ ）。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为( )。同时更增加了对刘老师的尊敬，则反衬出 ( )。 学习要求： 默默地读一读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并边读边想象着刘老师写板书时的样子，在书本的空白处写一写批注。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 逢到要写板书的时候 ， 他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 用心读7至9自然段，划出刘老师的动作、语言、神态的细节描写，抓住让你感动的字、词、句，体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。 从这句话中，你看出了什么? 不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时 候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，