2016年华中师范大学333教育综合真题及解析.pdfVIP

2016 年华中师范大学 333 教育综合真题 一、名词解释 1.教育目的 2.讲授法 3.道尔顿制 4.先行组织者 二、简答 1.教育任务 2.培养班集体方法 3.恽代英教育思想 4.学习动机强化理论 三、论述 1.德育过程是培养学生知情信意行过程； 2.陶行知生活教育理论及当代价值； 3.心智技能培养方法。 2016 年华中师范大学 333 教育综合真题及解析 一、名词解释 1. 【参考答案】 教育目的是指培养人的质量要求，亦指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、 努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：—是规定教育“为谁培养人”；二是“培 养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。教育目的 的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。 狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面 对所培养的人的要求。 2. 【参考答案】 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与 品德发展的方法。它是中小学教学中最为常用的方法。讲授法可以分为讲读、讲述、讲解和讲演。 运用讲授法的要求有：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性；②要讲究讲授 的策略与方式；③要讲究语言艺术。 3. 【参考答案】 第 1 页 共 6 页 道尔顿制是美国教育学家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创立的一种个别教学制度，其教 育方法以 “道尔顿实验室计划”命名，一般简称 “道尔顿制”或 “道尔顿计划”。帕克赫斯特提出： 第一，在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以 “公约或合同式学习”，学生用 “公 约”的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生根据自己的需要自学；第二，将各教室改为 各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用；第三，各作业室 配有该科教师一人负责指导学生；第四，同时用 “表格法”来了解学生的学习进度。道尔顿制两个 重要原则是自由与合作，既强调儿童自由学习，养成独立工作的能力，又强调合作精神的形成，以 培养学生的社会意识。 4. 【参考答案】 先行组织者策略：奥苏贝尔认为提出了先行组织者的教学策略，即先于学习任务本身呈现一种 引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括水平和综合水平，并能清晰地与认知结构中 原有的观念和新的学习任务关联。通过呈现 “组织者”,给学习者己知的东西与需要知道的东西之 间架设一道知识之桥，使他们更有效地学习新材料。先行组织者包括陈述性组织者和比较性组织者。 二、简答 1. 【参考答案】 教育学的研究对象就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象决 定了教育学的任务主要有三：一是揭示教育的规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事 物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势，阐明教育的各种规律。二是科学地解释教育 问题。即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释，促进教育知识的 增长。三是沟通教育理论与实践。即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育工作者提供 理论和方法上的依据，进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。 2. 【参考答案】 （1）确定集体的目标 目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先要使集体明确奋斗的目标。集体的目标应当由班 主任同班干部或全班同学一道讨论确定。但对一个新生班或后进班来说，班主任则应果断地不容置 疑地提出要求作为集体必须实现的目标。集体的目标一般包括：近期的，如搞好课堂纪律；中期的， 如成为优秀班；远期的，如每个学生都成为全面发展的好学生。目标的提出应当由易到难，实现一 个目标后，立即又提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。 （2）健全组织、培养干部以形成集体核心 培养集体必须注意健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。这里的关 键是要做好班干部的选拔与培养工作。在领导一个新