《古今贤文》教学设计.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 4 《古今贤文》教学设计 教学目标 读懂课文内容,学习如何修身养性、规范言行举止的。 2.学会本课的生字。联系生活实际,说说自己对课文的理解。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点 1.体会贤文的句子意思。 2.引导学生联系自己的实际生活和上下文体会贤文的内容。 三、教学准备 教师：多媒体课件。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节） 1．直接导入 今天我们学习《古今贤文》，了解古人是如何规范自己的言行，修身养性的。2．出示目标 （1）读懂课文内容,学习如何修身养性、规范言行举止的。 （2）学会本课的生字。联系生活实际,说说自己对课文的理解。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教） 出示自学指导一： 1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.读通读顺句子。难读的地方多读几遍。 3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。 5分钟后交流 （一）自学自测 1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。） 2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。 （三）质疑拓展 1.检查正确认读生字词 （1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。 墨(mò) 戒(jiè) 逆(nì) 寝(qǐn) 锻(duàn) 炼(liàn) 腐(fǔ) 读准这些字的读音:前鼻音“寝 锻 练”。 2..学生提出不理解的词语,教师分类指导。 (1)“朱 孰 加勉 枢 蠹”等词语由教师讲解。 (2)学生互帮互学,理解部分词语。理解生词的意思 三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教） 出示自学指导二： 想想《修身篇》讲了如何修身养性？ 《保健篇》主要讲了如何保健身体？ （一）自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试回答问题。 （二）小组纠错 小组轮流朗读课文，互说互纠错。 （三）质疑拓展 1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。 2.教师重点指导概括课文主要内容。 　《修身篇》告诉我们要多结交好的朋友，要有自知之明，要学会借鉴别人，有错就改，多听忠言劝告。 《保健篇》告诉我们饮食有节制，起居有规律，经常锻炼身体，规范自己的行为举止。 四、精读感悟，感情朗读（第三次先学后教） （一）学习《修身篇》 1.学习第一自然段。 （1）出示“近朱者赤，近墨者黑。”怎么理解这句话？ 小组合作交流，展示，师生小结： “朱、赤”都是指红色，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 （2）“以人为镜，可以明得失。”说明了什么道理？ （把别人当作自己的一面镜子，他人的是非成败，自己可以反思借鉴。） (3)这一自然段，说明了几个意思？ (说明了三个意思：①多多结交好人做朋友。②要有自知之明，明白自己的优缺点。③学习借鉴别人，有利于自己，少犯错误，少走弯路。） 2.学习第二自然段。 （1）“人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。”是什么意思？ 是说人都会犯错误的，关键是有错就改。 （2）“见微者著，防微杜渐。”是说什么？ 是说要善于发现错误的苗头，把它消灭在萌芽状态。 （3）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”是说明什么道理？ 让我们多听进一些不动听，但是有利于我们的话。 （二）学习《保健篇》 1.“ 食不语，寝不言。”是什么意思？ 是说吃饭和睡觉都不要说话，这在规范自己的行为。 2.“流水不腐，户枢不蠹”是在说什么的重要性？ 这是打比方说明运动锻炼的重要性。 　回顾全文,概括主要内容 文章通过介绍《修身篇》和《保健篇》，告诉我们如何修身养性，如何规范自己的言行举止。今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！ 四、达标训练 训练达标: 回顾全文,概括主要内容 文章通过介绍《修身篇》和《保健篇》，告诉我们（如何修身养性，如何规范自己的言行举止。今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！）