《二氧化碳制取的研究》ppt.pptVIP

实验室制取气体的一般思路： 选择药品 1.产生气体 2. 收集方便 选择装置 1.反应物的状态 2.反应条件 收集方法 1.气体密度 2.溶解性 3.是否有毒性及与空气成份是否反应 验满方法 化学性质 气体放置 密度 气体检验 气体特性 1．下表列出了空气、氧气、二氧化碳、氨气在标准状况下的密度和溶解性。 物质 空气 氧气 二氧化碳 氨气 密度(g／L) 1.293 1.429 1.977 0.771 溶解性 ／ 不易溶 能溶 极易溶 已知实验室可用下列反应制取氨气：2NH4C1(固)+Ca(OH)2(固)====CaCl2+2NH3↑+2H2O。 根据上述信息，选择实验室发生和收集氧气、二氧化碳、氨气的装置，请在相关空格处√。 氧气 二氧化碳 氨气 √ √ √ √ √ √ √ √ * * * 课题2 二氧化碳制取的研究 潼关三中曹小玲 《碳和碳的氧化物》之 课题2 二氧化碳制取的研究 《碳和碳的氧化物》之 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习奠定基础。 根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下： 2、教学目标 知识与技能 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。 过程与方法 通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。 情感态度与价值观 创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。 3、教学重点与难点 根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 三、说教法与学法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 四、说教学过程 　　　 　四、说教学过程 　　　为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了以下教学模式进行教学： 　1、激情导入 利用意大利——“死狗洞”的画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉他们这是二氧化碳过多的原因，那么二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢？你们想不想自己亲手制取呀？ 学习目标 ☆探究实验室制取二氧化碳的反应原理 ☆探究实验室制取二氧化碳的发生装置 ☆探究实验室制取二氧化碳的收集装置 ☆掌握实验室中制取气体的一般思路和方法 课题2 二氧化碳制取的研究 一、探究制取CO2的药品及反应原理 一、探究制取CO2的药品及反应原理： 问题一 下面四种方法都有二氧化碳产生，都能用来实验室制取二氧化碳吗？ 提示：生成气体是否纯净、易于收集、产生气体的速度是否适中、操作是否简便等方面来考虑。 木炭在氧气中燃烧 蜡烛燃烧 碳还原氧化铜 人呼吸 【相关资料】 1、含碳酸根离子(CO32-)的化合物能与稀盐酸（HCl） 或稀硫酸（H2SO4）反应生成 CO2 2.标准状况下，CO2的密度为1.997g/L,空气的密度为 1.293g/L（空气的平均相对分子质量为29） 3.CO2能溶于水，且与水发生反应 实验与探究 [猜想] 根据提供的试剂，有几套实验方案 可制得CO2气体？ [设计实验] 步　骤 现　　　象 1 CaCO3与稀盐酸 2 Na2CO3与稀盐酸 3 Na2CO3与稀硫酸 4 CaCO3与稀硫酸 产生大量气泡、反应过快 开始有少量气泡产生，反应迅速停止 迅速产生大量气泡、反应过快 产生大量气泡、反应速度适中 一、探究制取CO2的药品及反应原理： 问题二 如何检验一种气体是二氧化碳？ 用澄清石灰水检验，若石灰水变浑