《小公鸡和小鸭子》教案设计.docxVIP

人教版一年级语文下册教案设计 小公鸡和小鸭子 教材分析 　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小动物之间互相帮助的美好情感。 教学重点 引导学生认识12个生字，会写7个生字。 教学难点 理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受小动物之间互相帮助的美好情感。 教学课时 二课时 教法与学法 三疑三探 教学准备及手段 　　1．(1)课文朗读音频。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 　　2．了解小鸡、小鸭。(学生) 教学过程 第二课时 一、设疑自探 　　1．老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！ 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 　板书：小公鸡和小鸭子 3. 复习生字。 师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还认识它们吗？ 　　出示生字词： kuàir　zhuō? jí zhí　 yān sǐ 　tōu tōu de　hū　 shēn 　一块儿　捉不到　急得直哭　 淹 死　 偷 偷? 地　忽然　身边 　　(1)指导朗读，注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声。 　　(2)指名当小老师，带领同学读。 　　(3)开火车朗读。 　　(4)齐读。 二、解疑合探 1．出示自探提示： ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？后来怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ 学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 　 (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) 　　(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 　　(7)有感情地朗读第2自然段。 　　3．学习第3自然段。 　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？ 　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说（着急、紧张）的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？ (5)出示句子： 　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 　　①读一读，有什么发现？ ②加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 用“偷偷地”说句话（生造句）读地轻轻的 ③有感情地朗读有加点字的句子。 　　4．学习第4自然段。 　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 　　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) 　　(3)比较句子。读一读，比一比。 　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。 　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ 　　②有感情地朗读有加点字的句子。 　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 　　5．观察插图，想象对话。 　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 6．小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 　　三、质疑再探 1．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？ (①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。) 　　四、运用拓展 　　1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2