幼儿心理发展应用.ppt

二、思维的发展 １、幼儿的思维的特点 思维的具体形象性：凭借事物的具体形象或表象来进行，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解来进行。 思维的抽象逻辑性开始萌芽。 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。 第四节　幼儿认知的发展 * 二、思维的发展 ２、皮亚杰关于幼儿思维的研究 ２－７岁儿童思维处于“前运算阶段”，儿童主要是表象性思维，思维的基本特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。 皮亚杰的实验研究 第四节　幼儿认知的发展 * 二、思维的发展 ２、皮亚杰关于幼儿思维的研究 2-7岁儿童思维属于前运算阶段，这一阶段儿童主要是表象性思维，思维的基本特点是具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。 皮亚杰的实验 第四节　幼儿认知的发展 * 二、思维的发展 ２、皮亚杰关于幼儿思维的研究 三座山测验：自我中心 博克的农场景观 守恒实验 液体守恒实验 数量守恒实验 第四节　幼儿认知的发展 * 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 社会化（Socialization）—儿童的个性形成和社会性发展都是在社会化中实现的。 * 一、自我意识的发展 自我概念的发展 自我评价的发展 自我情绪体验的发展 自我控制的发展 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 二、道德认知的发展 皮亚杰将儿童道德认知分为三个阶段 前道德判断阶段 他律道德论阶段 自律道德或道德相对论阶段 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 三、侵犯行为和亲社会行为 侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。 侵犯行为理论 精神分析，死本能 新行为主义，侵犯行为是挫折的结果 社会学习理论，直接强化或观察学习习得的 社会信息加工理论，认知在侵犯行为中的作用 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 三、侵犯行为和亲社会行为 亲社会行为指对他人有利或社会有利的行为及趋向。又称利他行为。 亲社会行为理论 利他行为的遗传基因—移情能力：分享、体验他人情感的能力。 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 四、性别角色认同和性别化 性别认同(gender/sex identity)：对一个人在基本生物学特性上属于男性或女性的认知和接受。 性别角色认同(sex role identity)：对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 性别角色的刻板印象面向一：人格特质的分类 l.男性：进取、无情、独立、坚定、自信、竞争、勇敢、富好奇心、有担当、充满野心等。l.女性：被动、胆小、多话、富感情、温和、善解人意、需安全感、情绪化、优柔寡断、安于现状等。面向二：从事工作的分类l.男性：医生、工程师、政治家、经理、军人、行政首长、律师、警察、消防员、航天员、棒球明星等。l.女性：中小学老师、空中小姐、护士、秘书、柜台小姐、百货公司售货员、模特儿、影视明星等。 * 五、同伴关系和社会技能训练 同伴关系的作用 同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要； 同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会； 同伴是信息渠道和参照框架； 同伴是情感支持的来源。 第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展 * 　幼儿心理的发展 * 基本概念 幼儿期指儿童从３岁到６、７岁这段时期。此时期是儿童进入幼儿园的时期，所以称为幼儿期，也叫学前期。 * 第一节　幼儿神经系统的发展 一、大脑结构的发展 脑重量继续增加 大脑皮层结构复杂化：神经细胞结构复杂化、神经纤维分支增多、长度伸长 脑电波的变化： 儿童大脑各区成熟的顺序是枕叶、颞叶、顶页、额叶 脑电发展存在两个明显的加速时期，５－６岁、１３－１４岁。 * * 二、皮质抑制机能的蓬勃发展 皮层抑制机能使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。 幼儿的抑制机能还较弱，对幼儿过高的抑制要求是不适宜的。 第一节　幼儿神经系统的发展 * 第二节　幼儿的游戏 游戏是学前儿童的主导活动 主导活动—最适合儿童身心发展的活动形式。 游戏的性质和它在幼儿身心发展上的作用决定了游戏是幼儿的主导活动。 游戏是想象和现实生活独特的结合。 * 思考 小时候最喜欢玩的游戏是什么？ 为什么孩子都喜欢玩游戏？ * 游戏的特点 Play has been defined as having the following four characteristics： it is voluntary； it is intrinsically motivating, that is, it is pleasurable for its own sake and is not dependent on external rewards； it invol