《浅析农村学校艺术教育工作现状及解决》-毕业论文设计（学术).docVIP

让素质教育深入每一个角落 ——浅析农村学校艺术教育工作现状及解决 内容摘要：艺术教育能培养和健全学生的审美结构，敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力，能促进和提高学生的思维能力。当前农村、高中的办学存在择优招生的现象，学校为了升学率而忽视了艺术教育对促进少年儿童全面发展的重要性。应试教育的指挥棒使学校的教育方向步入误区。要适应素质教育的需要就必须全面改革农村中小学艺术教育工作的落后局面。农村学校艺术教育正常化的形成与发展有赖于各级领导的真正重视。作为艺术教师更应该更新教育观念，勇于创新，不断探索，改进课堂教学方法。让学生在愉悦、轻松、自由的气氛中学习，大胆参与、重于实践，在感受美、体验美、表现美的同时提高审美能力。随着人们对素质教育的认识不断深入和教育观念的全面更新，在由应试教育向素质教育转轨过程中，艺术教育获得了巨大的发展并引起前所未有的重视。艺术教育之所以在整个教育中有着特殊的地位与作用，是因为它可以培养和健全学生的审美结构，培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力，促进和提高学生的思维能力。艺术教育的形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学的情绪，激发学生积极性，调动非智力因素，促进学生全面发展。艺术教育是素质教育的重要组成部分我国目前教育，主要是侧重与左脑的教育，而右脑的教育却忽视了。《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就一代‘四有’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接帮人。”可见党和国家已把美育的重要性提到前所未有的高度，并作为素质教育的重要组成部分。《决定》论述了实施美育的全面性；强调了美育在素质教育中的重要作用，提出了新时期美育的重要任务，即要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，加强中小学音乐、美术课堂教学，同时开展丰富多采的课外文化艺术活动，增加学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。 农村学校艺术教育工作的现状近年来虽然从中央到地方，大家对艺术教育的重要性的认识已渐趋一致，各项法规建设也正在逐步建立和完善，具体到市教育局、中小学领导在大小会议上也能做到与中央与上级“保持一致”，不过这种跚跚来迟的教育改革却没能像经济改革那样迅猛，依然是蕾声大，雨点小，举步维艰，特别是广大农村中小学，艺术教育的形势不容乐观，存在不少问题： 校园文化结构不合理。在课程设置方面，大多数农村中小学为了应付上级的检查，虚设或少设音乐、美术课，把艺术科目的课程作为语数科的“机动课”或简化成“唱歌、画画”课，加上教师应试教育观念根深蒂固，把升学率当作唯一奋斗目标，因而每天上课不是语文就是数学。使课堂艺术教育得不到落实，教学内容和测试考核形式极其单调草率。 艺术教育设施不完善。很多学校虽然校舍很现代气派，一般的办公设备也不甘落后，但作为艺术教育的教学设备却极其陈旧落后、残破不堪或有其物未尽其用甚至不可用，不少音乐、美术教室置于善未改建的旧房，摆设的课桌椅不少是“退役”的。很多学校甚至不设或未设音乐、美术室。教学商店设施如：乐器、石膏模型等的购置、维护和更新置之不顾，更谈不上多媒体教学。 艺术师资队伍不健全。艺术类师资数量严重缺乏是人人共知的问题，虽然近几年来各大中专院校陆续为广大农村培养输送一批批的艺术师资，但远远未能满足实际需求。对于紧缺的专业人才，本应得到抢聘重用，但大多数农村学校领导却把这少之又少的专业人才“改装”成语数“主科”教师，使这些人才学非所用才能未能得到发挥，从而未能得到发挥，从而出现了不少专业思想不牢固的识时务的：“俊杰”。深知当音乐、美术教师被人认为是“副科”老师，而且极不“吃香”，每当碰到评优、拿奖金等实际事时，音乐、美术教师往往是靠边站，因此，主动要求担任“主科”教师。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，这些教师在上岗后不久，专业知识技能方面不可避免地退化，有的甚至忘得一干二净。严重地浪费了国家培养出来的艺术类人才资源。课外文化艺术活动缺乏。 ?????? 同在一个市镇里，城乡之间课外文化艺术活动对比起来，悬殊就很大。城市的中小学除了学校；里内外的艺术教育活动外，走出校外，还有很多像“少年宫”一样的艺术场地加以熏陶，而农村中小学生则仅有学校里的“唱歌、画画”课，出了校门受艺术的教育则是一片空白从事农村中学音乐教学年，我认为造成上述主要原因有下面几个方面： 应试教育的指挥棒使学校的教育方向步入误区。由于主管地地方教育的中下层领导人员教育观念滞后，对艺术教育的认识不够抓学校教育工作只停留在表面上，没有一套落实的措施。 学校为了升学率而忽视艺术教育。有些地方初中阶段存在择优（分级）招生现象，学校领导为了升学率，只重“知识素质”语数“主科