《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学反思.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学反思 今天，我执教了《那片绿绿的爬山虎》第一课时，做了一些有益的尝试与探索。我的课堂教学主要有四个环节 HYPERLINK \t _blank ：一是由题入手，导入新课；二是学习字词，交流感知；三是再读课文、理清层次；四是走进文本，圈点批注。有成功的喜悦，也有失败的困惑，更多的是促进深入反思，使我进步 HYPERLINK \t _blank ！ 一、创新读题激期待。 兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新课文，所以能否激发学生的学习兴趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，拨动学生的情感之弦，让学生很快进入学习状态，从而认真学习，真心学习，是至关重要。为此，我努力创设情境，课伊始，我板书课题时，同学们认识爬山虎这种植物吗？让学生说说爬山虎的特点？再问：“那片怎样的爬山虎？”“那片绿绿的是什么 HYPERLINK \t _blank ？” 让学生读题，学生根据我的提示读法明显不同，分别加重了“绿绿的”“爬山虎”两个词语。然后我接着问 HYPERLINK \t _blank ：“同学们想知道他这篇文章写了什么吗 HYPERLINK \t _blank ？引发阅读期待，学生开始进入了初读课文。 ?二、学习字词，交流感知。 学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学也是第一课时的重点，我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词，落实第一课时的基础训练。本课在识字环节，我强调孩子们写字时一定更要写规范，对于四年级的孩子来说，识记生字不是难点，但如何能写规范是个难点，因此，我把目标定为写规范，并示范写个“删”“融”和“燥”的写法。让学生重点写一下这三个字。进行写字评价，但评价时出现冷场。　　 三、再读课文、理清层次 在交流感知时，我设计了“课文讲了叶圣陶先生和肖复兴之间的什么事？”这个问题，引导学生从整体上把握文章大意，抓住要点概括出主要内容。请同学们快速默读课文，用自己的话说一说，各写了一件什么事？学生通过默读课文后有的说：“第一件事是我上初三时，参加了一次作文比赛得了奖，是叶圣陶先生帮我修改我的作文的。”能否在精炼些 HYPERLINK \t _blank ？我进一步引导孩子，学生最终概括出“叶圣陶先生帮我修改作文”“请我到他家做客”两件事。 四、走进文本，圈点批注 精读课文第一部分，品味叶先生的写作态度。我设计了“叶圣陶先生是怎样为我修改作文的？”这个问题理解课文第一部分。请同学们自由读1—5自然段，思考：拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？（用横线画出），有什么感受？（用波浪线画出）感悟句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。引导学生从“密密麻麻”、“到处”等词体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心。叶老对作者的作文具体进行了哪些修改？学生说题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。研读句二：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”最后归纳出修改作文的方法。（①把用得不准确的词改准确，首先要注意题目。②把不通顺的句子改通顺。③把长句断成短句。④删去重复啰唆的词句。⑤增添一些词句，使意思表达更清楚完整。⑥改正错别字和用错的标点。）叶老不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。作者仔细看过改文后，有什么感受？学生从中学到修改作文的能力。感悟品读句二：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。本课教学在结束之际提出：在“修改作文”这件事中没有提到爬山虎，那为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？下节课我们将跟随肖复兴到叶老先生家做客，解决这个问题。在此处戛然而止，这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。 设想总是美好的，课堂永远都是缺憾的艺术。如果在课上，每一环节的设计，衔接再紧一些，节奏再调整一些，更多的挤出时间让学生充分去读书，更多的关注学生个体的差异，使每个学生的能力都能有所提高，课堂就会更高效了！ 《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学反思 港口镇民主小学 黄燕英 教学《那片绿绿的爬山虎》第二课时，我通过复