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如何上好一节生动而且有趣的体育课
如何上好一节生动而且有趣的体育课
摘要:良好的课堂心理气氛是一促催人奋发的教育力量,它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。因此,利用语言打动学生,建立良好的师生关系,创造严格要求与宽容和谐的客观环境,是上好一节生动体育课的重要前提,也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键,而这种轻松愉快的体育心理坏境,正是体育教学目标的追求。另外幽默的体育教学具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳及批判功能。它是上好一节有趣体育课的关键。
关键词:体育教学 课堂气氛 兴趣 情感 幽默
通过多年的体育教学,我发现体育教学是一门科学,也是一门艺术。要想上好一节生动而且有趣的体育课必须做到:
一、严于律己,重视身教
教师既是知识、技能的传道者,又是学生人格的塑造者。教师不仅担负着传授知识、传播文明的责任,而且还担负着教育学生如何做人的重任。教师的仪表、情感和教态,对学生的道德品质起着十分重要的影响,它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力,因此教师必须自觉加强思想道德修养,严于律己,使自身形象符合规范要求,在各方面成为学生的表率,用自己人格的力量去教化学生,发自己的形象和语言来控制学生的情绪,调节课堂教学气氛。对学生来说,教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物,教师的行动是无声的命令。体育教师更应重视身教,因为体育教师的一言一行,将给学生以最直接的影响。教师饱满的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞,从而启发学生全身心地投入课堂学习。但是长期以来,体育课堂过分强调“严肃、认真”而忽略“活泼”,对课堂气氛的营造方面研究不足。许多人对教学怀有偏见和误解,似乎认为幽默不过是耍嘴皮、油滑,有人甚至把幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在教学中,往往强调教师的端庄稳重,忽视教师的多姿多彩,强调教学过程的按部就班,忽视教学过程的灵活多变;强调教学过程语言的精练、规范,忽视教学语言新颖别致、形象风趣、使得原来喜爱体育活动的学生不喜欢体育课堂。因此啊,在严的同时要注意课堂上的幽默,让学生喜欢并尊重体育教师,从而喜欢体育课。
二、以情激情,以情育情,情感交融
与学生建立交融的情感,是赢得生动和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式,关心学生,尊重学生在体育课堂中的主体地位,心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题,以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学过程,实质上是一个育体与育心的过程。由于教师在教学活动中处于主导地位,起主导作用,因此教师有责任主动把心扉身学生敞开,这样,才能在学生心灵深外激发起身师性的情感浪花,师生之间才会产生情感受的共鸣。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生,给学生以充分理解和信任,和学生进行多方面的情感交流,学生就会把教师当作朋友。在师生双边活动中,教师的情感起着重要的作用。罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充争地或自由地发展。”学生只有在充满情爱的世界里,才会产生良好的情绪,才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有和谐的师生关系,才能促使教师乐教,学生乐学,只有乐教和乐学,才能获得一节生动而且有趣的体育课,才能取得良好的课堂效果。
要做到这一点,教师首先要把微笑带进课堂,带着爱心去上课,用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生,诚恳对待学生,真正成为学生的良师益友,建立起民主、平等的新型师生关系。当然,爱学生并不是溺爱、迁就和放任,而是要对学生严格要求,做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方,使学生感到教师可敬可亲。当教师看到某个学生表情忧郁,就应当想到他是否身体有病或家里发生了什么事。气候突变,就应当考虑到学生的着装等,总之,多一点关心,多一点爱抚可大大缩短师生之间的心理距离,他们的学习热情才会持续高涨。对犯了错误的学生,要坚持循循善诱,正面教育,以理服人,使学生心悦诚服。教学经验告诉我们:师生之间只有相互敞开心扉,消除情感障碍,达到心理相容,解决为谁学习的问题,教学任务才能顺利完成。
三、把幽默带进课堂
评判一堂体育课上得成功与否,课堂气氛的好坏是一个重要的标准。有人认为每堂课都要让学生有笑声,国外有的学者也认为,幽默能打破沉闷的局面,缓解紧张的情绪,活跃课堂气氛,学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣。好的课堂气氛是由多种因素形成的,而幽默具有快速弥漫性和情绪感染性,能有效地活跃课堂气氛,是学生精神愉快、情绪激昂,更好地达到健康锻炼的目的。教师通过教学幽默,可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界,使他们觉得站在他们面前的有只是一个可敬畏的“教师”,而且是一个风趣可亲的“朋友”。通过幽默引发的笑声能
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