《5.1 洁净的燃料——氢气》教学设计.docxVIP

《5.洁净的燃料——氢气》教学设计 教材分析 本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。 学情分析 本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。 设计思路 本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。 学习目标 1、知识与技能： （1）、知道氢气的物理性质； （2）、知道氢气的燃烧过程及产物； （3）、了解点燃氢气前必须验纯。 2、过程与方法： （1）、初步学习氢气性质的探究； （2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守； （3）、初步学会检验氢气纯度的方法。 3、情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。 教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学难点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学准备： 启普发生器???水槽???试管???酒精灯???小木条???肥皂水????小烧杯???带孔小塑料药瓶????锌粒????稀硫酸 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、?情境引入 多媒体展示2010年12月西安市钟楼附近曾发生的一次火灾场景和发生原因。 ? 观看大屏幕，感受火灾带来的危害。 利用学生身边的事故，引起学生注意，生产、生活中一定要注意安全。 设问：怎样才能使用好氢气，不发生危险事故呢？ 要了解氢气的性质，正确的操作和使用氢气。 进一步强化“性质决定用途”。 二、新课学习 这节课就一起学习—— 板书：5.1??洁净的燃料——氢气 展示学习目标 ? ? 明确本节课学习内容和学习目标 ? ? 知道学习内容和任务 演示【实验5.1】氢气吹肥皂水并点燃肥皂泡 一学生协助老师完成实验，其余的观察实验并叙述实验现象。 思考原因并试着总结。 锻炼学生操作能力及语言表达能力 设问：你观察到哪些现象？ 肥皂泡迅速上升，点燃肥皂泡会燃烧。 推测氢气比空气轻，氢气有可燃性。 提高学生观察力、表达力及思维能力。 ? ? ? 1、?氢气有哪些物理性质 （结合实验、阅读教材，引导学生整理和总结） 对照氧气的物理性质，注意二者的区别和相似的性质。 1、通常状况下，无色、无味的气体。 2、?0℃、?101.3kPa?下，ρ=0.090g/L， （相同条件下密度最小的气体。) 3、极难溶于水。 4、沸点为－252℃，熔点为－259℃。 101.3kPa，-252℃时氢气变为无色液体； 101.3kPa，-259℃时，氢气变成雪状固体。 ? ? ? 训练学生总结能力和表达能力。 ? 学会归纳、类比的学习方法。 2、?氢气有哪些化学性质 演示【实验5.2】点燃纯净的氢气 观察并记录实验现象 从火焰颜色、生成物、放出热量等几个方面学会观察实验现象。 设问：你观察到哪些现象？ ? 你能写出反应方程式吗？ 纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠，烧杯发烫（放出热量）。 2H2+O2 2H2O 练习描述实验现象，学会书写化学方程式。 演示【实验5.3】点燃氢气与空气的混合气体 观察并思考其中的原因。 培养学生分析问题的能力，并试着用语言表达。 设问：你观察到什么现象，为什么？ 多媒体展示点燃不纯氢气发生爆炸的原因。 两次实验的实质都是氢气和氧气反应，虽然现象不同，为什么？你能写出后者化学方程式是吗？。 通过氢气的燃烧，你能推测水的组成元素吗？ 听到巨大的爆炸声，小塑料瓶被高高掀起。 ? 阅读，体会。 讨论 ? 书写反应方程式。 ? 谁是由氢元素和氧元素组成。 全面描述实验现象。 给学生规范的表达。 ? 透过现象看本质。 ? ? 3、氢气的爆炸极限及验纯 ? ? ? ? 由于不纯的氢气点燃可能发生爆炸，因此，点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 演示【实验5.4】氢气的验纯 ? 讨论：两位同学用向下排空气法收集氢气做氢气验纯实验。甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一只试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决氢气已纯。两