《掩耳盗铃》说课稿、教学设计、反思、评课搞.docVIP

寓言《掩耳盗铃》说课稿 各位老师大家好！我说课的内容是语文版四年级上册第八单元第2课《寓言二则》中的第一则《掩耳盗铃》。 一、说教材 1、说教学内容 《掩耳盗铃》这则寓言选自，讲了一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，结果被当场发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出于对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。故事讽刺了那些自己欺骗自己的人，告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。 2、说教学目标 （1）学习本则寓言中的生字、新词。 （2）理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 （3）能正确、流利地诵读这则寓言。 （4）培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。 教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。 教学难点：联系生活实际正确处理类似现象的能力。 教学准备： 学生准备：预习课文 教师准备：多媒体课件 二、说学情 这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解，四年级是小学教育的重要转折期，学生好奇心让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。 三、说辅助手段 运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣。兴趣是最好的老师。 四、说教法、学法 1、教法分析 体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。 2、学法分析 在教学中，我引导学生自主学习，在自读自悟，质疑问难，合作交流、教师点拨中培养自主学习的能力 五、说教学程序 （一）激趣导入，揭题解题。播放动画，兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。 （二）明确目标，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。在初读中强化了记忆，树立了条理。 （三）理解内容，揭示寓意 。从阅读的阶段目标来看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入，把问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂。 《新课标》指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在教学环节中，我先发挥学生的创造想象，补充故事的结尾。生活中类似“掩耳盗铃”的事情很多，引导学生联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。这个问题看似平淡，实则是课堂上的又一次小高潮，将学生的认知与实践相结合，才会有体验与感悟，最终回归生活。 我们学习寓言故事不只是要读懂内容，领会寓意，更主要的是要会运用，为此我设计了一道填空题，可以说是对本堂课教学目标的反馈，通过学生的完成情况来检验教学目标的实现。 《掩耳盗铃》教学设计 【教学目标】： 　　1、学习《掩耳盗铃》，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。 　　2、明辨盗铃人的错误做法，结合生活实际，树立正确的人生观。 　　3、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的故事来说明生活中某个道理的一种文体。 【教学重点】：在读描写人物言行和心理的语句时，要注意读出人物的心情。 【教学难点】：了解寓言这种文体；通过故事内容，在表演、讲述等活动中，感悟故事中蕴含的深刻道理。 【教具准备】：1、铃铛。2、教学课件。3、词语卡片。　一、引导谈话，揭示课题。 　　1、 以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。） 　　2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？ 　　3、课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。 　二、整体感知，读通课文。 　　1、 请看，说说你看到了什么？ 　　2、 我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。 　三、课堂自学，深入理解。 　　1．提出自学要求，布置自学。 　　（投影出示自学要求。） 　　借助拼音，把课文读通顺。 　　勾出生字词，多读几遍。 　　在不懂的字词或句子后面做上记号。 　　思考题目“掩耳盗铃”的意思。 　　完成学习任务后同小组交流。 　　2．检查自学情况。 　　出示字词投