新高考背景下中学教师高效课堂.pptx

新高考改革背景下中小学教师专业发展——高效课堂教学方法;提纲 一、我国新高考改革 1、新高考 2、上海、浙江模式 3、2019年全国全面进入新高考改革 二、新高考改革下基础教育的困惑与应对策略 三、中小学教师专业发展 1、新高考改革倒逼中小学教师专业发展 2、高效课堂教学策略 3、高效课堂教学方法 4、高效课堂的假象 四、高效课堂教学评价 ;习近平总书记中共十九大报告 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置： 落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平 ，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育 加快一流大学和一流学科建设 加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教;一轮又一轮教育改革的目的: 将应试教育逼到穷途末路，让教育回归本真： 让学校成为学校，让教师成为教师，让学生成为学生，让教育成为教育。 这是教育发展的必然趋势！ ;高考改革，攸关每个考生的切身利益，也是社会普遍关注的焦点 2014年9月，上海、浙江作为试点地区进行新一轮高考改革，目的是要打破唯分数论和文理区隔，增加高校自主权、学生选择权和选课自由度。 2017年是我国恢复高考40年即高考改革40周年， 2018年是新高考改革元年 2019年全国全面进入新高考改革 新高考改革倒逼中小学教师转变思想观念、转变教学方式 ;1、新高考：宗旨、五大目标、七个转变 2014年9月3日国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号） 总体目标： 2014年启动考试招生制度改革试点 2017年全面推进 2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。 ;2014年9月，上海、浙江作为试点，开始推行新高考改革： 文理不分科、语数外三科??考，其余科目6选3 取消一、二本等批次区别 这次高考改革可谓“大刀阔斧”。 ;YZ型课程模型图; 2、 上海、浙江新高考改革成功经验 ;;;;;单独考试招生;; 科目; 高校要求;综合成绩;问题1：如何建立学科选考人数过少保障机制？ ——以物理学科为例;问题2：如何解决教学与两考的矛盾？ ;问题3：如何完善学考与选考的评价功能？ ;;问题4：提前招生/学习究竟有什么作用？;问题3：自主招生/三位一体对中学的影响？;启示3： ⑴裸考进入北大清华人数不到招生总数10%。 ⑵学科 竞赛很重要。⑶学生需要全面发展：笔试+面试;3、2019年全国全面进入新高考改革 进入高考新课改省份和时间表 2014年：上海、浙江2 省市 2017年：北京、天津、山东、海南4个省市 2018年：广东、重庆、四川、江西、贵州、新疆等13个省市 2019年：云南、广西、陕西、甘肃、宁夏5省 ;二、新高考改革背景下基础教育 的困惑与应对策略;县中模式 含义：以大量时间投入为表象，促使教师和学生在一个封闭的空间里，全力以赴，通过严峻高考、应对高考，以获得高考佳绩为惟一目标 利：县中模式适应了改革开放后中国对人才需求 弊：（1）违背了素质教育精神，以牺牲学生综合素质为代价换取高分 （2）高分低能 （3）束缚学生个性发展，学生没有对职业生涯进行规划的选择 ;4、时代担当;4、时代担当;2、教育是什么？;;;;时 间;13.2 八个度 角度 密度 难度 梯度 温度 跨度 广度 深度;14.2 高效练习设计的基本要素;14.3 高效练习评价的基本标准;教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。 反思是教师对自己行为的分析与研究的过程 教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。 教师通过反思，对具有挑战性的教学情境进行研究，提出最有效的教学改进意见，。;反思;三、高效课堂教学评价的基本要求 ;