综合实践活动基地建设思考规划先导走特色化发展之.pptVIP

明确建设思想 中小学生综合实践基地建设与发展的根本指导思想是：贯彻党的十八的精神，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》关于“以人为本，全面实施素质教育”的指导方针，具体体现在以下几个方面。 确立“三个坚持”的指导思想，全面推进素质教育 中小学生的健康、快乐、全面发展，是南昌市中小学生综合实践基地建设的根本出发点。基地的培养目标、课程设计与开发、教育活动的设计与实施、教育资源的开发与利用，将确立“三个坚持”的指导思想，即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。 坚持“实践育人”的指导思想，探索人才培养方式创新模式 注重实践 开放多元 凝练特色 制定发展规划—怎么做 明确基地建设的原则 坚持“课程前瞻、规划先行、分步实施、保持领先”的原则，充分利用现有资源，结合基础教育课程改革的实际，做好充分的发展建设规划，完善基础设施建设；前瞻性的开发丰富的课程资源并保持更新。 制定发展规划—怎么做 以课程资源开发为核心进行规划建设 统一规划，分步实施 短期目标与长期目标相结合 深入挖掘地方特色 明确定位 整合多方资源 1 5 3 2 4 6 制定发展规划—怎么做 功能定位 综合实践活动创新实践中心 综合实践活动课程研发中心 综合实践活动师资培训中心 综合实践活动课程实施指导中心 学生综合实践活动素质评价考核中心 1 2 3 4 5 制定发展规划—怎么做 综合实践活动基地课程不同于学校课程，有着其独特的实践性特点。当前许多基地缺乏课程的整体规划设计，导致领域模糊、模块不清，专题重复等问题。如何调整现有的基地课程结构，如何重新定位和领域、模块课程分年段的课程目标，如何有效地开发与利用适合不同学段的学生特点和需要的综合实践活动课程资源，是当前应解决的基本问题。 制定发展规划—怎么做 总体目标 理念先进：以生为本、创新实践，创建值得每个孩子终身回味的综合素质实践教育基地。 功能完备：面向生活、开放多元，创建提升每个学生综合素质的综合素质实践教育基地。 课程丰富：问题导向、能力为重，创建以能力本位的实践课程结构优化的综合素质实践教育基地。 特色鲜明：科技先导、综合拓展，创建以现代科技实践为体，以综合素质拓展为翼的具有丰富教育涵养的综合素质实践教育基地。 制定发展规划—怎么做 学生发展目标 培养学生的认知能力、表现能力、自理能力、生存能力、探究能力和创新能力，培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心，提高学生对自然、对社会和自我内在联系的整体认识，从而发展学生的实践能力、创新能力，增强学生的社会责任感，培养学生良好的个性品质，促进学生素质的全面提高。 个性目标、年段目标、差异化目标 制定发展规划—怎么做 基地规模 基地设施 活动内容 德育实践活动 能力实践活动 特色探究实践活动 预留发展空间 1 2 3 4 制定发展规划—怎么做 制定发展规划—怎么做 室内外场馆设计 整体布局与功能分区 结构优化 满足教育教学要求设计 综合应用 注重教育性 突出实践性 注重生活化 渗透趣味性 体现技术性 1 2 3 4 5 制定发展规划—怎么做 课程是实现教育目标的重要载体，建构实践教育课程体系，是基地规划建设与发展的核心内容。 课程总体规划目标 通过创设社会性、生活化、活动型、体验性的活动环境、课程模块和实践过程，提供多渠道亲自实践体验的机会，培养学生的认知能力、表现能力、自理能力、生存能力、探究能力和创新能力，培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心，提高学生对自然、对社会和自我内在联系的整体认识，从而发展学生的实践能力、创新能力，增强学生的社会责任感，培养学生良好的个性品质，促进学生素质的全面提高。 制定发展规划—怎么做 制定发展规划—怎么做 能力目标分解 类型：由不同维度的课程目标构成 层次：年段目标设定 维度：信息获取、创造性思维、解决问题、动手实践、规划、协调、沟通、表达等 能力取向 S，即to see，是以有目的的整体观察和认知为实践学习的基础。对活动情境、活动对象的观察和认识，是有效开展实践学习的第一步。 D，即to do，是以多样化的动手操作为基本特征的体验过程，包括考察与访问、设计与制作、游戏与活动、讨论与探究等在内的实践学习方式。 E，即to explain，是以解释、表达为主要方式的交流过程，引导学生在操作性学习的基础上表达自己的问题、想法、态度、方法等。 T，即to think，是以思考、反思为主要方式的思考过程，引导学生通过操作性的学习和体验过程，得出结论、感受和收获。 制定发展规划—怎么做 课程规划原则 优先建设基