《生物与环境人生物圈》.ppt

《生物与环境·人与生物圈》 一 生物与环境的关系 1 生态因素 2 种群和生物群落 3 生态系统 二、人与生物圈 1 生物圈稳态 2 酸雨等全球性问题 3 生物多样性及保护 三、实验、实习、研究性课题 实验、实习、研究性课题 表1：本专题在历年高考中分值所占的比例 一、本专题在高考中的考点分布情况 一 生物与环境的关系 2、种群和生物群落 3、生态系统 二、人与生物圈 三、实验、实习、研究性课题 （2000年广东，一、28）.右图为四种植物(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)在不同光照强度下光合作用速率的曲线,其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是 A.Ⅰ B.Ⅱ C.Ⅲ D.Ⅳ （2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图(曲线仅示变化趋势) （2001年广东、河南，三、41）(9分)有人连续几年在4月至7月间，对某湖泊生态系统中几种生态因子进行调查，几年的调查结果基本一致，对调查数据整理如下图(曲线仅示变化趋势) (3)在5月下旬至6月上旬，该生态系统中浮游植物光合作用合成有机物的净生产量出现迅速增长，但这段时间内，现存浮游植物有机物总量并未增加，原因是什么? （3）在5月下旬至6月上旬，该生态系统中浮游植物的光合作用合成有机物的净生产量出现迅速增长，但在这段时间内，现存浮游植物有机物总量并未增加，这是因为这段时间内，浮游动物个体数量增加，消耗了相当一部分浮游植物所致。 考查生态系统中对生物数量变化的分析，要求考生站在一个整体的高度，运用所学知识对该生态系统中出现的各种生物、非生物的变化有一个正确的认识，考查知识的综合运用能力，是今后高考题的命题方向之一。能力要求4 （2002年广东，二、42）．（5分）下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能和海洋水深关系的曲线。 （1999年广东，一、29）将A、B两种单细胞生物分别放在两个容器内培养，得到图a所示结果。将这两种生物放在一个容器中混合培养，得到图b所示结果。从实验结果可知，这两种生物的种间关系 （2003年广东，一、26） ．在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表： （2003年广东，二、37）．(5分)飞蝗大发生时，可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。 （2002年广东，一、24） ．某一品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应当采取的关键措施是适当时期 A 补充光照使光照时间延长 B 适当提高温度 C 遮光使光照时间缩短 D 适当多浇水 （2002年广东，一、28） ．森林群落中，下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层 A 光照强度较弱 B 红光及蓝紫光比例较低 C 湿度较高 D 温度较高 （2003年广东，一、23）．许多鸟类在春夏之际交配繁殖，启动这种繁殖行为的外界因子是 A．温度 B．降水 C．光照 D．食物 （99年广东，一、40）下图为A、B两个地区的人口年龄组成示意图。设A地区的人口增长率为a,B地区的人口增长率为b,那么a与b的数量关系是 (2000年广东，一、29)种群是指一个生态系统中A．同种生物所有成熟个体的总和B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和 解析：种群是指在一定的时间和地域内，能相互交配产生后代的同种生物所有个体数量的总和。考查种群的概念及包括的范围。能力要求2。 （2001年广东、河南，一、26）下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。 （2002年广东，一、26） ．在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示：下列4图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的曲线是 （2002年天津理科综合，一，7）自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”型增长的正确说法是A、 “S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B、种群增长率在各阶段是不相同的C、 “S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关D、种群增长不受种群密度制约 （2003年广东，二、 37 ） ．(5分)飞蝗大发生时，可长途