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小学数学教学应追寻什么 一、分数以外要什么？ 方程的意义：从理解方程的含义转移到学会用方程表示简单情境中的等量关系。 Company Logo Company Logo 浙江省绍兴县安昌镇中心小学　　周炳炎 100g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 200g 100g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 10g 20g 100g 200g 50g 20g 10g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 100g 200g 50g 20g 10g 100g 看图列出相应的式子 21cm x 165 小明+21cm=妈妈 小明 妈妈 x+21=165 一共25元 6.5元 看图列出相应的式子 下面式子哪些是方程，哪些不是方程？ ①x－31=12 ( ) ⑧ x＋y=70 ( ) ③ 28＜16 ＋ 14 ( ) ②y ＋ 24= ( ) ⑤ 35＋65=100 ( ) ④ 6(a ＋ 2)=42 ( ) ⑥ x －14 ＞72 ( ) ⑦ 60 = 9b－30 ( ) 是 是 不是 是 不是 不是 不是 是 你对方程又有哪些新的认识？ 2000多年前，我国古代算书《九章算术》中就有以“方程”命名的一章。 早在3600多年前，埃及人就会用方程解决数学问题。 300多年前，法国的数学家笛卡儿第一个提倡用 x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。 方程的历史 1.根据图意列方程 走了的路程 剩下的路程 走了1200米 剩下a米 走了的路程＋剩下的路程＝全长1650米 1200 ＋ a ＝ 1650 （1） （2） 4个月瓶共重380克 你会根据下面三图分别列出方程吗？ X+0.5=2.5 3X=36 4X=380 二、分数是怎么来的？ 三、分数是多少？ 要思维 扬特长 抓习惯 靠坚持 求高效 力改进 1、借助天平，在思维参与下构建相等关系的模型。 2、简单情境中等量关系，尽量只提取能加不减、能乘不除，渗透方程化逆为顺的优势。 3、要改变学生的算术思维今天尽尽是开始而已，不能要求太高。 Company Logo