《第4单元文章的修改与完善第1节整体的调整》人教90.ppt

《第4单元文章的修改与完善 第1节整体的调整》课件（人教版选修《文章写作与修改》）;第四单元　文章的修改与完善 第一节　整体的调整 ;故 事 导 引(学生用书P92) 再改一遍，行吗？ 1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改的有门路，再改一遍。” ;小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”;两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”正如契诃夫所说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。托尔斯泰对长篇小说《复活》中卡秋莎的描写，修改了20次才定稿。;鲁迅著名的散文《藤野先生》，修改的地方有160多处，《〈坟〉的题记》全文只有1000多字，改动也有百处之多。钱钟书对《围城》作过多次修改，涉及内容变动达上千处。作家巴金说：“写到死、改到死。用辛勤的修改来弥补自己的漏洞。”从上述材料可见修改的重要性。 ;知 识 梳 理(学生用书P93)　　 1.文章的修改包括哪些内容？ 所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。大修改指文章的整体调整，小修改指文章的局部完善。;2．文章整体修改大致可分几个层面？ (1)观点的发展 (2)内容的增删 (3)顺序的调整 (4)角度的转换;3．“观点的发展”可表现为哪两种情况？ 观点的发展主要指分析问题要深刻透彻，要能从多层面思考，要多给自己提问题。 (1)观点沿原有的思路深化，使所谈的道理更有说服力。 要沿着原有的思路进行开掘，多问几个为什么，深化原有的观点，在文章中能表达出超乎一般人的见解，带有远见性、前瞻性的看法，使观点深刻，文章更有说服力、感染力。;(2)对观点进行补充和增添。 针对材料要进行多角度、多方面的分析，还要站在不同观点、立场的人的角度来分析，这样文章的内容也因从不同角度论述而变得充实。 ;3．修改文章时，何时该增，何时该删？如何增删？ 文章的内容是为表现文章的主旨服务的。有的文章内容单薄，缺乏丰富的事例证明自己的观点，只反复讲一些空洞的道理，无法充分地表达主旨或情节不够完整，表现力欠缺，就应该添加内容。添加内容时要紧扣中心添加论证材料，以期从不同的侧面来证明观点，甚至深化观点，记叙文要根据中心的需要充实情节，以期情节完整形象动人。;有的文章材料固然丰富，但却是同一角度，同一层面的材料，材料“堆砌”显得重复啰嗦，有的材料还不能证明中心，这时要懂得紧扣中心，删繁就简。有的记叙文，又不知详略安排，只是内容繁琐平铺而无构思，修改时也要依据表达的需要删繁就简。;4．什么样的文章顺序安排才是合理的呢？ 文章要合理安排顺序，结构思路让读者清楚明白。文章顺序合理主要体现在三个方面：一是思维的条理性。思路的展开要符合人们认识事物的规律，如写议论文，一般为提出问题——分析问题——解决问题的思路，讲究“起承转合”的论证顺序。写记叙文要符合事物发展的规律，一般为事情的发生——发展——高潮——结局的顺序。二是服从于中心的需要。 ;怎样布局有利于中心表达，就选怎样的布局，有时为了突出其结局的震撼力，可用倒叙的手法。三是篇章组织要符合文体特点，要有一定技巧。如议论文要按由表及里、层层深入的思路调整顺序，记叙文可以根据表达的需要运用平叙、插叙、顺叙、倒叙、补叙等多种表达方式调整顺序。 篇章组织还要注意段落间的衔接与呼应，使得文章思路清晰，脉络分明。;5．角度的转换一般可从哪里入手？ (1)选取合适的切入角度，是文章成功的关键。 ①议论文的开头可以开门见山提出观点，也可以从小事切入，自然引出观点。还可以用故事、描写、新闻、寓言、诗句、名言警句等切入，增加文章的趣味性或针对性。 ②记叙文的切入角度更为关键。成功的记叙文在选材上都精心设计，构思讲究悬念、波澜，在切入时或设置特定的场景，营造某种氛围，或以误会导入，或悬念开头等。; (2)行文过程中角度的转化可使文章显得跌宕多姿。 写记叙文时应写出人物性格的发展变化，写出人内心复杂的情