[人教版]语文六年级[上册]19课《一面》教学案.doc

WORD格式整理版 范文范例参考 19、一面 教学目标： 1、正确识记词语。 2、体会运用外貌描写刻画人物的方法。 3、感悟句子，领会作者的感情及鲁迅的高尚品格。 教学重点： 体会运用外貌描写刻画人物的方法。 教学难点： 感知鲁迅关怀青年的高尚品格。 教学步骤： 一、谈话引入，简介背景 （一）导入 同学们，在我们每个人的生活中，都有给自己留下深刻印象的人。在18课《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的这种精神，让作者周晔一生难以忘怀。同样，鲁迅的精神也感染了青年工人阿累，他用文字缅怀鲁迅，这就是我们今天要学的课文《一面》。（ppt，跟老师齐读课题两遍。） （二）简介作者及时代背景： （ppt）1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。周晔在《我的伯父鲁迅先生》一文描述了当时的情景。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行却给他留下了深刻印象，而阿累，也就是后来湖南大学的校长朱一玮，于10月写了一篇回忆性的文章——《一面》，作为青年一代的代表，他期望踏着鲁迅的足印继续前进。 二、读准字词，感知大意 （一）学习字词 1、注意生字词的读音以及词语的意思。（ppt、 练习卷） 【重点强调：“脊”的写法、“摩挲”的2个读音及意思、“窖”和“窘”的区别、“厚实”和“苗头”的轻声】 地jiào（　） jiǒng（　）相 熏（　）黑 　懊huǐ（　）　mǎng(　)撞 hè(　)然 　捻(　)着　　　　厚实（　） 　苗头（　）　　书jǐ (　) nüè(　)待 　　 tuí(　)唐 憎恶（　） 摩（　）挲（　） 2、齐读两遍 （二）感知全文 1、请大家自由读导读，看看它对我们提出了几个问题。(ppt 提问) （主要内容、人物形象、对鲁迅的新认识） 2、看了课题后，“一面”是什么意思？ppt（好，到底是不是只有这样一层意思呢，我们来学习） 带着这几个问题，走进课文《一面》。 3、快速默读全文，弄清事情的起因、经过、结果。边读边思考，课文讲了一件什么事？ppt 三、讨论交流，品读课文 1、再次速读全文，找出作者是从哪些方面了解鲁迅的？可从多方面考虑（语言、外貌、神情、举止，品格特征）ppt 2、找学生总结。 3、作者观察最多的一次是什么？（外貌） 那么，外貌里又主要突出了鲁迅的什么特点？（瘦） 请大家一一找出来，用笔标在书上。 【瘦】 1、好，瘦人大家都见过，那我们看看文中是怎么描写瘦的。下面请大家画出描写瘦的句子，看看文中共有几次写到鲁迅先生的“瘦”？(提问)ppt 2、品读关于瘦 （1）把六处描写鲁迅外貌——“瘦”的句子连起来读一读（齐读），体会一下鲁迅先生留给你的第一印象。 （2）这六处都写到鲁迅先生很瘦，可以从哪里具体地看出来呢？（提问） （3）鲁迅先生怎么会这么瘦啊？你能从文中找到答案吗？（鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。书上说：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”） （分组朗读这六处句子。） 3、分析鲁迅“瘦得精神” （1）鲁迅多瘦啊，瘦得让人震惊、让人心痛，但鲁迅仅仅是“瘦”吗，大家来看看鲁迅先生和别人的“瘦”一样吗？瘦给人们留下鲜明的印象，这很正常，但是像文中这么多次写到了鲁迅的瘦，而且写得还是四年前他所看到的鲁迅，描绘得这么细致，这说明鲁迅先生的瘦一定与众不同。那么，你发现了什么？（精神）　　（2）是的，瘦而且有精神。大家从多个角度发现了鲁迅先生的“瘦”是与众不同的，大家能通过朗读展现文中的“我”所见到的鲁迅吗？ 4、大家看一下这三处对鲁迅的描写，看看有什么特点？ （1）“我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。” （从整体上勾勒出人物的身材、年龄。） （2）“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。” （在近处，刻画比较具体、细致。） 仔细观察一下，这一处的外貌描写主要集中在了鲁迅的什么地方？（头部、脸部） （3）“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” （有什么发现？） （老师发现，这一处和上一处有些重复，可以删去一处吗？为什么？） （引导：比方说，对于鲁迅面孔的描写，都是瘦得教人担心，那么他们的感情色彩一样吗？） 这三次外貌描写，都抓住了鲁