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河底中心王秀琴课件
* * 河底中心校 王秀琴 1、正确朗读下列词语。 流连忘返 身无分文 溜之大吉 忐忑不安 十指连心 刻骨铭心 怒目圆睁 一如既往 尴尬 嗫嚅 2、根据预习填空。 这篇课文主要写了酷爱读书的“我”在 时,摆书摊的残疾青年 ,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。 预习检查 设问导读 1、从课文中哪些地方可以看出残疾青年的美好心灵?课文中只有残疾青年有美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?为什么? 2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意分别是什么? 方法提示: 读-划-想-议-读 自学检测 1、有感情地朗读表现残疾青年美好心灵的句子。 2、他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!” “他先是一楞”,是因为 ,“继而眼睛一亮”,又是因为 。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 出现了三次。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。 巩固练习 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢? 我扭头(冲、跑)了出来,直想哭。 “对不起,” 他拍着我的肩头,轻声说道,“我知道你希望真有那么一匹马。没事的,你看书吧。” 我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。 1、选择运用正确的字,用(√) 2、 “看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!”中的破折号的作用是( ) a表示声音的延长; b转折作用;c解释说明的作用。 3、“我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。”此时的“我”心中会怎样想呢?请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。(先口头完成) 课堂检测 1、“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” 这里对残疾青年进行了 描写和 描写,描绘出残疾青年 的心理,突出地表现了残疾青年对“我”的关心。 2、我喜欢文中的 (人物),是因为 。 拓展练习 欣赏是一种善良 1852年秋天,屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏,钟爱有加。 屠格涅夫四处打听作者的住处,最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母,表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿:“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动,大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说:‘这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量!’” 作者收到姑母的信后惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的,由于名家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收地写了下去,最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。 社会生活中,欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源,欣赏者必具有愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心,奋进之力,向上之志。因此,学会欣赏应该是一种做人的美德。 1、“信”在字典里的解释有:①诚实,不欺骗;②信任,不怀疑;③消息;④书信;⑤随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序
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