苏教版《22轴对称的性质》说课稿.pptx

14数学师范1班王学慧;目录;第一部分;教材的地位和作用;本节课是在学生已有的生活经验和对轴对称图形认识的基础上，通过动手操作、自主探索、合作交流得出轴对称的性质，为未来的几何变换作出一定的铺垫。;第二部分;从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易发散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点。一方面运用生动直观的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生的主动性。;从认知状况来说，学生在此之前学习了角平分线、全等三角形等，认识了轴对称图形，对轴对称已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。但对于轴对称性质的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白、深入浅出的分析。;第三部分;教学重难点;;1;2;3;4;第四部分;教学方法分析;以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下，发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够思考的时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我构建。 ;另外，在教学过程中，我采用多媒体教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。;第五部分;（一）复习旧知，温故知新（5分钟）;（一）复习旧知，温故知新（5分钟）;（二）创设情境，探求新知（20分钟）;独立思考后小组讨论，然后回答： 在图（2）中，线段AA′与l有什么关系？ ;l;仿照上面的操作，在对折后的纸上再扎一个孔，把纸展开后记这两个针孔为点B、点B′，并连接BB′、 AB、A′B′（如图）.BB′与折痕 l 有什么关系？;再仿照上面的操作，扎孔、展开、标记、连线（如图）CC′与 l 有什么关系？;师生共同讨论，发现△ABC≌△ABC，△ABC、△ABC关于折痕对称。 进而得出结论：（板书） (1)成轴对称的两个??形全等； (2)如果两个图形成轴对称，那么对称轴是对称点连线的垂直平分线。;设计意图说明： 这里其实就是课本中第43页的“折纸、画点、扎孔”操作。 一定要让学生真正动手操作，同时要引导学生通过观察、分析、发现、归纳，得出相应的结论。 努力让学生用自己的语言说清道理，即折痕为什么垂直平分。这有利于加强在活动中对学生进行有条理的说理和表达的训练。 ;例1：画出图中成轴对称的两个图形的对称轴以及两对对称点.;例2：画出轴对称图形的对称轴，并把在对称轴上的点用字母标注出来，写出图中全等的三角形;（四）小结归纳，拓展深化（5分钟）;（五）布置作业，提高升华（2分钟）;第六部分;;