单元四心健康课的组织.ppt

如何进行说课 所谓“说课”就是教师有准备地在一定的场合下分析学生现有的认知基础及教学任务，阐述教学目标，讲解教学方案的一种有计划、有目的、有组织、有理论指导的教学研究与交流的活动形式。 时间在五到十分钟 不仅要说如何做，还要说清楚为什么这样做？ 内容分析： （1）该内容在课程体系中的地位、作用、为以后哪些内容提供基础、编写者编写的意图及特点、与其它学科的关系； （2）学习该内容应具备的基础知识； （3）教材的重点、难点及确定的依据（重点的是要说明确定的依据）； 教学对象分析 （1）原有的认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等）； （2）学生的生理、心理与学习该内容是否相匹配； （3）学生的个体差异等。 教学目标的设定 认知目标（了解（知道）、理解、掌握） 技能目标（练习、初步学会、学会） 情感目标（接受、体验、具有）等三方面来确定。 教学过程的设计 （1）新课引入设计：怎样引入、为何要这样引入、理论依据是什么？ （2）典型环节的设计：媒体呈现的时间方式、如何观察、操作、讨论、如何拓展知识； 教学过程的设计 （3）突出重点突破难点的方法、技巧及途径：如旧知迁移、众星捧月、举例点拨、反复对比、设置情境、互助讨论、问题揭示、化整为零、架桥铺路、直观演示等 （4）如何反馈调控：检查教学目标落实情况，如没落实又如何补救。 （5）怎样归纳小结。 板书设计 板书的内容、编排、个性化设计的特色， 说明是如何突出显示重点知识，有利于知 识的条理化、系统化，有利于学生记忆。 如何上好一节课 一节好课的标准 一节好课的标准 教学目标与内容 教学方法 师生交流 教态与语言 教学目标明确，教学环节合理，重点突出，难点分散，传授知识正确。 教学目标与内容 能充分调动学习的积极性，让学生有动脑、动口、动手的机会和时间，动静结合，引导学生积极参与，注重对学有困难的学生予以指导。 师生交流 教态亲切、自然，精神饱满，仪表端庄； 坚持用普通话讲课，语言规范、简炼、清楚； 板书设计清晰有科学性，书写工整。  教学态度与语言 准备工作： 1.修改教案 2.选择评委 3.寻找支持与合作伙伴 4.制订评价标准 心理健康课的组织与设计 一、中小学开设心理健康课的必要性 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》 2007年，颁布《湖北省中小学心理健康教育实施细则 》 中小学心理健康教育的原则 ——根据学生心理发展特点和身心发展规律，关注同龄青少年共性的辅导需要，有针对性地实施教育； ——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使全体学生心理素质都得到提高； ——注重学校社会生态环境建设，发挥良好的校园环境和班级环境对学生心理发展的积极影响； ——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展形式多样、针对性强的教育和辅导； ——以学生为主体，充分信任学生内在的成长力量，激发和调动学生自我成长和自我帮助的积极性。 中小学心理健康教育的目标 1、中小学心理健康教育的总目标是：开发学生成长发展的潜能，协助学生克服学习、交往和职业准备等方面的困难，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2、中小学心理健康教育的具体目标包括：协助学生客观、积极地认识自己，建立健全的自我形象；协助学生发展积极的人际态度和交往能力；协助学生发展学习兴趣，提升学习效率；协助学生对个人的职业兴趣和性向有初步认识，为升学就业预作准备；协助学生发展独立性及适应环境的能力。 中小学心理健康教育的内容 中小学心理健康教育的内容涵盖学生的知识学习、人际交往、升学择业，以及人格发展和社会适应等主要方面。可以大致归类为学习发展、个人和社会性发展、以及职业发展三个方面。 1、学习方面的心理健康教育 帮助学生了解自己的学习特点，提高学习兴趣，激发学习动机，培养学习习惯，掌握学习正确有效的方法和策略；帮助学生调整考试心态，克服考试焦虑，克服学习困难，增强学习效能；培养学生的创造性和创新能力。 2、个人和社会性方面的心理健康教育 帮助学生了解自己，认识自己，接纳自己，发展自己，形成健康的自我概念；协助学生认识情绪，提高情商，学会表达情绪，善于调控情绪，保持良好心境；协助学生增强挫折承受能力，锻炼意志品质；帮助学生逐渐提升实践能力和独立性，养成良好的生活习惯，自己动脑动手，增强生活适应能力；帮助学生养成与人交往的积极态度与技能，协调人际关系，培养合作意识，克服交往障碍；帮助学生养成健康的生活习惯，合理支配闲暇，积极参加健康的运动和娱乐；引导学生探寻人生意义，确立生活理想，热爱生活，珍惜生命。 对于正处在青春期的学生，要引导他们正确认识自己的生理发育及由此引起的心理反应，接纳身心变化，体验成长的快乐，掌握性生理、性心理的基本知识，养