体验式主题班会的设计跟实施研究探究.pdf

《体验式主题班会的设计与实施研究》 课题研究工作报告 撰写 陈 菊 审稿 李亮勋 摘 要 主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围 绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育， 对促进学生的成长和树立人生观起着重要的作用，是中小学生自我教育的有效途 径。 基于目前部分主题班会课存在的以教师说教为主、或只在背后操控学生，兼 教育内容与方法未能侧重学生个人体验等问题，结合本校主题班会开展现状，本 课题组认为将体验式教学应用于主题班会符合中学生心理发展特点，教育效果更 明显，开展体验式主题班会的设计与实施研究具有一定的实用价值。 体验式主题班会能为学生创造开放、轻松的环境，使学生在受到充分信任的 心理状态下接受教育，教育过程愉快、自觉自愿，更容易获得成功。本课题从研 究体验式教学、团队拓展培训、主题班会设计等理论学习入手，开展体验式主题 班会的设计与实施研究，在研究过程中反思、实践、修正研究结果，编写体验式 主题班会教案集，以探讨本校主题班会开展的新模式。体验式教学、体验式学习 在我国发展已有一段时间，课题研究过程中较容易获得相关参考资料，能对开展 体验式班会的设计实施起指导作用。 本课题研究旨在设计符合初中学生教育需求、心理需要的体验式主题班会， 编写体验式主题班会教案集，为本校推广体验式主题班会提供具体的操作方法， 以创新本校主题班会实施的新模式，对同类学校的主题班会开展具有一定的参考 意义。 关键词 体验式主题班会 设计 实施 1 一、课题提出的背景 1、主题班会设计实施是班主任对学生进行管理、引导和教育的 一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。 主题班会是按照一定的教育目的、教育任务要求，在班主任精心指导下，围 绕特定主题，有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进 行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，是班主任对学生进 行管理、引导和教育的一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。主题班会 的设计实施是班级德育实践活动的一个有机组成部分，是班主任和全体学生为实 现班级共同发展目标、营造良好班风、学风、增强班级凝聚力而同心协力开展活 动，使班级目标得以实现的一个重要平台。 2、目前较多主题班会设计仍未能侧重学生个人体验，未能重视 学生的情感共鸣，学生的自我教育效果有待加强。 越来越多班主任在充分认识班会课在班级管理与建设中的作用与意义的基 础上开始实施形式多样的主题班会课，而目前我国主题班会设计还存在以下问 题：一是以教师说教为主，用语言传授的方式使学生接受教育，忽视学生主体意 识的能动性。二是班主任背后操控，把实施主题班会的权利完全拱手让给学生， 从完全由班主任说教的极端走向完全由学生表演的另一个极端。三是教育的内容 过于煽情、拔高道德要求、脱离学生生活实际、牵强附会等功利性现象屡见不鲜。 这些传统的主题班会虽然在一定程度上能对学生起教育作用，但由于学生在班会 过程中，缺乏真实的体验，使学生难以领悟班主任的设计意图，不能引起学生情 感的共鸣，使主题班会的教育效果不尽人意。因此，进行体验式主题班会的设计 与实施研究具有重要的现实意义。 3、体验式教学应用于主题班会符合中学生心理发展特点，教育 效果更明显。 体验式班会设计理念来源于体验式教学理念和团队拓展培训模式。体验式教 学强调尊重参与者的个性，发展参与者的能动性；团队拓展培训注重合作、沟通、 打造高绩效的团队。这些理念与班主任进行班级管理的需要不谋而合。因此，运 2 用体验式教学理念和团队拓展培训模式设计的体验式主题班会强调以活动为主 线，重点在于用游戏、活动、讨论、分享等方式让学生去体验、去领悟。在主题 班会课中通过设计具体活动内容，让学生在游戏中经历，通过体验、分享、总结 的过程慢慢成长，达到教育目的，使教育