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荷球运动对高校公共篮球课程教学效果的影响的实验研究-篮球教学专业论文.docxVIP

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荷球运动对高校公共篮球课程教学效果的影响的实验研究-篮球教学专业论文

摘要荷球运动对高校公共篮球课程教学效果的影响的实 摘要 荷球运动对高校公共篮球课程教学效果的影响的实 验研究 f㈣嬲 专业:体育教学 研究生:冯田 指导教师:罗建平 摘要:论文综合采用文献资料法、实验法、访谈法、数理统计法。通过对目前 大学体育课程中荷球教学是否可行的了解,设计了教学实验方案,试图创新出 一种新的课程教学模式。将荷球的规则引入到篮球运动中去,针对大部分喜欢 篮球但又担心出现过多身体接触会造成损伤的学生,以及很多喜欢篮球运动的 女生制定出一套参与度高、趣味性强的新式球类运动。在运动过程中不仅可以 增近同学之间的友谊及默契程度,尤其是男女生之间,让平时的相处更为融洽, 还可以提高在校大学生对体育课以及参加体育锻炼的兴趣,并提高教学质量。 研究结果表明:从教学内容、教学方法还有教学手段来看,该方案的各项 数据表明,在我校将荷球规则引入到篮球运动中的尝试是可行的。该方案在原 有的篮球教学课程中,对当中的一些规则进行变动,引入荷球的教学内容,这 既让学生们学习到了一项新的球类运动,同时也培养了他们上课的兴趣和积极 性,通过对实验组以及对照组不同教学手段的教学,让同学们认识到传统的篮 球运动与新式的荷球运动的不同以及各自的优点所在,从而使同学们能够选出 自己最喜欢也最感兴趣的运动。这样就为以后的课程教学打下坚实的基础。 实验分别从接球次数、投篮次数、命中率、失误次数、犯规次数、快攻次 数以及运动损伤七个方面去进行对比分析,结果表明,将规则进行变动是可行 的,不仅可以让学生们学习一项新的教学内容,丰富体育课堂内容,灌输全新 体育教学知识;也可以更好的让女同学参与到篮球运动中来,这样既提高了女 同学的参与度,也增强了她们的自信心,同时有利于提高篮球教学的质量;再 加上荷球与篮球有较多的切合点,教师们在教学过程中方便统一进行指导,也 很容易被学生们接受和认可。学生们在学习的过程中,既巩固了篮球方面的知 识技能,同时也学习到了荷球方面的知识技能,达到学习上的双丰收。 关键词:荷球教学;篮球教学;实验方案;学生;创新 AbstractAn Abstract An experimental study on the teaching efIfect of Dutch ball on public basketball courses in coUege Major:Physical Educ“on Graduate Student:Feng Tian AdViser:Luo Jian ping Abstract:In this p印er.using a combination of 1iterature.experiments.interviews。 da:ta statistics.Thmugh the current uniVersity teaching physical education c嘶culum Dutch ball feasibili够understanding of teaching experimental program desigIled to tly out new kind of innoVatiVe teaching model,the Dutch mles introduced into the ball go in basketball,but for the most like basketball also、Vomed that excessiVe physical contact can cause damage to the students,as well as many sports 1ike basl(砹ba¨girls to develop a high degree of participation,fhn and strong new ball g锄e.In the course of the campaign not only increased nearly崩endships between the students and the degree of understanding,especially锄ong boys and girls,so that more hamoIliouS coexistence usual,you call also impr0Ve physical education in school and college students interested in participating in physical exercise and 曲proVe quali够of teaching. The results showed that:矗.om

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